本学期哪门课程算是专业课？

本学期某高校行政管理专业开设了5门选修课程，要求每位学生至少选修2门，结果发现。有的学生选修了全部课程。 据此，可以推出( )。

A．有的课程没有学生选修

B．有的学生选修了3门课程

C．所有学生都选修了某门课程

D．所有课程都有学生选修

某大学计算机专业三年级学生在某学期共选了1门选修课，期末考试前必须提前将这n门选修课程考完要求每天每人在下午考一门课，设n=5，并且课程1与2，1与3，1与4，2与4，2与5，3与4，3与5均有人同时选.问至少需要几天考完这5门课程?

张明是一名会计专业的学生,这学期选修了一门组织行为学的介绍性课程。期中考试在两个星期后举行。他花了二十五个小时学习他的笔记,复习所有的课外作业,背诵定义,将讲课者的要点列出提纲。他信心十足地参加了考试。考试结束后,张明自我感觉良好,他期望得到85至90的分数。教员发回试卷,张明只得了一个70分。他问李华她得了多少分,她说是90分.张明道她从来不上课,甚至根本都没有买那本教科书。

结合公平理论,分析张明可能会产生那些行为,以消除产生的不公平感

以郑州升达经贸管理学院2018级金融学专业同学作为研究对象,假设2019~2020学年第一学期,没有选修课,统计调查每个同学的姓名、籍贯、网上学习时长、专业课程、网课开设科目数。请结合统计学基本概念,回答如下问题。 1)郑州升达经贸管理学院2018级金融学专业所有同学称为什么 2)郑州升达经贸管理学院2018级金融学专业每位同学称为什么 3)郑州升达经贸管理学院2018级金融学专业所有女同学称为什么 4)郑州升达经贸管理学院2018级金融学专业每位女同学称为什么 5)统计调查的项目:籍贯、网上学习时长、专业课程、网课开设科目数等,均称为什么 6)统计调查的项目:籍贯、网上学习时长、专业课程、网课开设科目数等,按照表现形式,籍贯和专业课程称为什么 7)统计调查的项目:籍贯、网上学习时长、专业课程、网课开设科目数等,按照表现形式,网上学习时长和网课开设科目数称为什么 8)针对上述调查项目,01号同学信息为:韩梅梅、新郑、20个小时,应用统计、5门,这些称为什么 9)郑州升达经贸管理学院2018级金融学专业同学平均学习时长为15个小时,称为什么 10)网上学习时长称为什么变量 （）

教务处需要开发一个学生选修课成绩管理系统。该系统可以管理学生信息、课程信息与成绩。 尝试为该系统进行面向对象设计。 学生信息至少包含：sid(唯一)、学号、姓名、专业（网络工程、计算机科学、软件工程、人工智能）。 课程信息至少包含：cid(唯一)、课程名、学分、开设学期。其中开设学期包含年份与季节两部分信息。如，2020-春，2021-秋。 除了学生与课程，系统还要能处理学生选课信息与学生成绩信息。 你的系统应包含：对学生的增删改查，对课程信息的增删改查与学生成绩的管理。 学生成绩功能要求包含如下： 录入成绩：给定sid与cid，录入成绩。 浏览学生成绩：对给定sid显示其选修的所有课程的成绩。 浏览某门课成绩概况：包括浏览某门课的所有学生成绩，返回某门课的平均值、最高分、最低分。 浏览某个学期所开设的所有选修课信息。 对某门课的课程成绩排序：按成绩降序、升序。先按专业升序，再按成绩降序。 对某门课(指定cid)的成绩：按照专业分组显示每个专业的选课人数、平均分数、最高分、最低分。 使用DAO模式解决系统中的数据存取问题。 注意： 本次题目以面向对象设计为主，因此你的任务应该主要围绕着类设计、方法设计、包设计。 不用花费太多精力进行具体功能的实现。即，上面成绩管理要求部分可以只写声明不写具体实现。 你提交的面向对象设计报告应包含： 设计概览： 包含的了哪几个包、每个包中包含的类、总的类数量、代码行数、 特色功能、自评分（百分制）。 UML图：可以省略setter/getter方法。 源代码： Main类：包含了程序启动及主要类的交互。 各实体类： 可选：工具类，包含一些通用的工具方法(一般为静态方法)。 可选：界面相关类 可选：结论与疑问。 报告文件格式： 可以是word文件，但由于兼容性问题。建议转成pdf提交。 报告模板：见附件 参考资料： 将类使用良好的包结构组织起来。参考http://gitee.com/jmune/OnlineShop 里的目录结构，组织。比如将界面相关类放到UI包中。 评分量规： 20分：格式正确、内容完整、无抄袭。 10分：使用两个以上的包组织类。 20分：至少包含学生类、课程类与Main类。 15分：UML图中体现了多个类及类之间的关系。 15分：使用了集合相关类（如ArrayList，Set，Map）来实现类之间的关系。比如实现1个学生选修多门课程，1门课程有多个学生选修这样的关系。 10分：对上面列出的学生成绩功能要求，可以写出1、2、3、4、5、6的方法声明。并实现其中的至少3个方法。 5分：有可运行的界面。 5分：使用DAO模式解决了数据存取问题。

阅读以下说明和图，回答问题1至问题3，将解答写在对应栏内。

【说明】

某教学管理系统的用户是教学管理人员、教师和学生。系统主要提供学生选课管理和学生成绩管理两方面的功能。

(1)学生选修课管理

主要功能是管理新学期开始时，学生对选修的课程进行选课注册工作。新学期开始后的前两周为学生试听、选课注册时间；允许校内各院系学生跨专业跨年级选修课程；学生可以在校园网的任何一个终端进行选课。

①新学期选修课程表生成：各学院教学管理人员在新学期开始前，将准备开设的选修课程名称、课程代码、总课时、上课时间、学分、任课教师和上课教室录入系统，供学生选课使用。新学期开学两周后，系统自动将实际选课学生少于10人的课程停开，并删除该课程；教学管理人员打印学生选课注册名单和开课通知书，送交有关部门和任课教师。

②学生选课注册：新学期开学前两周为学生试听、选课注册时间，并允许改变或取消注册申请。学生调用待选课程表，系统显示课程名、课程代码、任课教师、上课时间、总课时、上课教室、学分和本课程已选修人数。学生所选几门课程在上课时间上不能冲突；若一门课程实际选课学生已达到40人时，停止选课。当学生退出系统时，系统提示该学生所选的几门课程、任课教师、上课时间、教室、学分和学分总计。

③选修课程查询：选修课程表信息查询，用户是教师、学生和教学管理人员。系统显示课程名、课程代码、任课教师、上课时间、总课时、上课教室、学分和本课程已选修人数。查询关键词可为学院名称、专业、授课教师等。

学生选课情况查询：教师和教学管理人员可以查看学生的选课情况。查询关键词可以为学生姓名(学号)、课程名称(课程代码)、授课教师等。学生只能查自己所选课程内容，不允许查其他同学选课情况。

教师简历查询：用户是学生、教师和教学管理人员。查询关键词可为教师姓名、性别、职称、年龄等单关键词或组合关键词。

④信息统计与报表生成：各学院教学管理人员对学生选课注册信息进行统计(按课程、专业等)，打印汇总报表。

⑤把学生选课注册信息传送到财务管理系统，计算学生应交纳的费用。

(2)学生成绩管理

①学生考试成绩录入：各学院教学管理人员将学生考试成绩录入系统。录入学生成绩时，系统自动检查财务系统传来的选课交费信息，核对该学生是否已经交纳本门课程的费用，没有交纳费用者，不给成绩。

②成绩查询：教师和教学管理人员可查询学生各门课程的成绩。查询关键词可为学生姓名(学号)，课程名(课程代码)等。学生只能查自己各门课程的成绩，不允许查其他同学成绩。

③成绩汇总与报表生成：教学管理人员对学生考试成绩信息进行统计(按学生、课程、专业等)，打印汇总报表。向学校教务管理系统发送汇总信息表格等，不反馈信息。

现在已建立教学管理最高层用例图，如下：

完成学生成绩管理子系统用例图。

下图给出了我校HUB系统的主要功能。完成： 1） 根据如下描述，识别出我校HUB系统中【教学管理】的业务流程，并按信息视图法绘制出业务流程（10分）。 2） 根据图2，绘制我校HUB系统的0层DFD以及1层DFD（15分）。 教学管理：主要完成本科生4年的教学计划、每学期的课程安排，以及在教学实施过程中的异动处理等相应的管理。其中【教学大纲管理】是教学计划员制定每届每个专业的4年教学计划，包括课程、课程需要的学时以及在哪个学期开课；【课程安排】教务员在每学期中，根据教学大纲中规定的下个学期计划开课的课程，给出课表；当课表在执行时，可能需要发生修改（例如：任课教师因公需要调整课程），这种情况下，教务员就通过执行【调课管理】，即因某种原因，要调整课程（如变动上课地点、时间、任课教师）。 教学实施：根据【教学管理】的课表，完成教学。其中【作业管理】包括教师布置作业、学生提交作业、教师给出作业成绩；【考试管理】教师提交试卷给校印刷厂印刷、教师给出考试成绩；【课程结业】当教师提交考试成绩和作业成绩后，教务员根据教学大纲，确认某门课程教学任务完成，然后打印成绩单归档。 教学查询与统计：这个功能的用户有学生、教师、教务员、教学计划员，以及相应的管理人员。【教学查询】可以查询教学大纲、课表、课程成绩等，系统根据用户输入的用户名和密码，确认用户的不同角色，显示相应的教学信息；【成绩统计】完成学校教务处要求相应的教学统计报表；【教学效果分析】教学计划员每学期结束后为学院提交教学（包括教学大纲、课表、课程的作业成绩、课程的考试成绩）效果分析。