合作学习

A、合作学习不适合于常态化

B、学生自由组合会形成更为高效的合作小组

C、合作学习的讨论方式因学生而异，需要任其发挥，不要规定讨论过程的步骤

D、合作学习的过程应当完全由学生自己主导，是所谓适合的才是最好的

E、教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论

F、有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制

G、有共同的任务和目标，学生之间才更容易建立合作关系

H、老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价

A、教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标

B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等

C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作

D、教师给学生的指导语应该越多越好

E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以

F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导

A、选定课题

B、小组设计

C、安排课堂

D、呈现、分割学习材料

A、学生第一次参与合作学习，对如何开展合作学习不熟悉

B、小组活动的步骤相对复杂，且有很多细节性问题

C、小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐

D、小组成员较多，且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊

E、小组中的成员在合作上呈现出一定的问题，如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等

F、学生对于合作学习已经有了丰富的经验，在合作学习技能方面掌握程度高

在一堂中学健美操教学课中，教师的教学步骤如下：

1.复习健美操的基本动作手型和之前学过的健美操的7小节。

2.教师讲解示范，学习8-9小节。

3.教师示范完成后，分小组进行练习，教师要求学生在小组长的带领下进行练习，在练习的过程中，要求学生进行交流合作，并相互评价、欣赏。

4.在动作学会后，组内将9小节动作进行自主组合。要求在九个动作中选出4—5小节进行重新组合，可适当加入自己的动作，并给创编的健美操取上响亮的名字。

5.各组分别展示自创成果，学生自评、互评、教师给予点评与建议3课堂气氛活跃，学生积极性高。

问题.

(1) 本节课中采用了哪些教学方法?

(2) 请你谈谈本节课的教学有哪些优势和不足。

A、小组中的各个角色以及各个角色的任务分工

B、小组成员的合作技能，如人际交往能力、同理心等

C、小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力

D、小组活动的步骤以及任务要求

E、小组成员之间自主解决冲突的能力

F、小组中如何使用教学材料和参考材料

A、小组合作学习的实施策略

B、合理分组策略

C、班级文化建设策略

D、小组合作学习的评价方案

A.合作学习采用异质分组的原则

B.合作学习小组中最好都是优秀生

C.合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能

D.合作学习不再需要教师

A.合作学习采用同质分组的原则。

B.合作学习小组中最好都是优秀生。

C.合作学习不再需要教师。

D.合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能。

A.合作学习采用异质分组的原则

B.合作学习小组中最好有优秀生，这样可以帮助差生

C.合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能

D.合作学习不再需要教师