题目内容
（请给出正确答案）
A.学生第一次参与合作学习，对如何开展合作学习不熟悉
B.小组活动的步骤相对复杂，且有很多细节性问题
C.小组任务要求难以用语言直接描述或语言描述较为繁琐
D.小组成员较多，且学生对小组成员各自的任务和角色认识较为模糊
E.小组中的成员在合作上呈现出一定的问题，如人际交往能力差、无法在成员间提出建设性反馈等
F.学生对于合作学习已经有了丰富的经验，在合作学习技能方面掌握程度高
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第1题
A、小组中的各个角色以及各个角色的任务分工
B、小组成员的合作技能，如人际交往能力、同理心等
C、小组成员间互帮互助、解释与答疑、协商与决策的能力
D、小组活动的步骤以及任务要求
E、小组成员之间自主解决冲突的能力
F、小组中如何使用教学材料和参考材料
第2题
A、让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中
B、将教师对学生行为和小组合作的期待显性化
C、帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与
D、通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生
E、通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为
F、通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率
G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法
第3题
A、教师在合作开始前对学生提供训练，能够帮助学生进一步明确“做什么”和“怎么做”
B、教师对学生的训练不仅包括具体的活动步骤，也包括合作能力和人际交往能力等
C、训练的目标在于让学生能够直观地体会到合作学习的过程以及合作学习中需要的能力，是以学生参与为主体的
D、通过训练，教师将自己对学生的期待进一步显性化，将合作学习的要求转化为可被观察、可被模仿的行为
E、教师需要对学生训练的展开过程进行监督、观察，并提出反馈和建议
F、只要教师对合作学习的任务要求等进行了说明，就没有必要进行对学生进行训练
G、合作学习中的训练只是让学生进一步熟悉合作学习活动的步骤和要求
H、合作学习中的训练是可有可无的，主要取决于在课堂中可用的时间
第4题
A、教师既需要向学生说明学术类的目标，也应该向学生说明合作技能类的目标
B、教师在合作开始前向学生说明期待的行为是十分必要的，这些期待的行为可以包括：以小组为单位进行学习，让每个成员解释如何得到答案，正确倾听所有小组成员的发言等
C、教师可以将一些重要的指导语记录下来，如期待的行为或操作的步骤，这些记录下来的“卡片”可以帮助学生更好地合作
D、教师给学生的指导语应该越多越好
E、在合作学习中，教师应该将课堂的权利交给学生，因此指导语只需要简单介绍就可以
F、在合作学习开始，教师只需要给学生说明具体的任务要求和活动步骤，其他的内容可以由学生自己领会和主导
第5题
A、教师将合作学习单纯看成是讲授的补充
B、教师的评价方式没有关注到个体责任
C、教师让学生自行解决合作中出现的任何问题
D、教师提供的任务并不适合合作完成
E、教师对任务和过程缺乏清晰的设计，学生不清楚合作的目标与规则
F、教师安排分组
G、教师让学生为同伴讲解清楚每一道习题
H、教师让学生承担一部分资源搜集工作
第7题
A、对彼此的教案提供改进意见
B、共同讨论与设计一门课程
C、相互观察彼此的课堂并提供反馈
D、交流彼此的授课体会与心得
E、为彼此代课
F、每人负责一个单元的教案，彼此之间无需交流
第8题
A、教师的活动指令是否清晰，学生能否通过指令知道自己接下来该做什么
B、教师是否明确了课堂的教学目标，学生能否通过目标的陈述指导自己在学习过程中需要关注哪些方面
C、教师是否说明了对学生合作行为的期望，让学生了解到好的合作应当有哪些特征？（特别是学生合作学习经验不是很多的情况下）
D、学生是否在认真的完成自己的任务
E、学生是否在讨论中提出了自己困惑的问题
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