从整个数学发展的历史进程来看，代数符号的引入和发展的第三个阶段是（）。

从整个数学发展的历史进程来看，代数符号的引入和发展的第三个阶段是()。

A、文词代数阶段

B、简字代数

C、半符号代数

D、符号代数阶段

数学符号系统化首先归功于法国数学家韦达，他在()中第一次有意识地使用系统的代数字母和符号，他有“符号代数之父”的称号。

下列关于符号代数的事件，描述错误的是？（）

A.1514年，荷兰人赫克首次使用“+”“-”来分别表示过剩和不足

B.英国人奥特雷德在他的1631年的著作《数学之钥》中引进了“×”和“：”

C.1689年，莱布尼兹在一封信中提议，用“•”来代替“×”

A.为了神秘难懂

B.使用符号，可以方便的对抽象操作进行运算。

C.使用符号，能显示数学家的专业性

D.使用符号是历史传承下来的习惯

将数学符号系统化的数学家是（）

A.丢番图；

B.花拉子米；

C.韦达；

D.笛卡尔。

下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是()。

A.语言表述阶段

B.理解结构阶段

C.学会解题阶段

D.符号运算阶段

在义务教育各个学段中，《义务教育数学课程标准（2011年版）》安排了“数与代数”“空间与图形…‘统计与概率…‘实践与综合应用”四个学习领域，提出发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力。请你结合新课程与新理念，谈谈在初中阶段加强“统计与概率”教学的必要性与可能性。

新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“图形与几何”“统计与概率”以及__________等四个领域。

A.解决问题

B.符号感

C.推理能力

D.综合与实践

阅读下面的文章，回答第22~25题。

数学界引为自豪的是：在现代科学中，只有一种统一的数学符号系统。不同民族的数学家可以很方便的交流成果。从最简单最基本的阿拉伯数字到最复杂最深奥的公式，尽管各国的读法不同，然而意义却是互通的。语言学界则完全相反。古今中外各种语言的多样性恰恰是他们研究的主要对象。

的确，数学跟语言学之间的距离是这样遥远，他们好像构成了人类知识宝库的相对的两极。直到本世纪上半叶，人们还是普遍认为：只有天文学、物理学和工程技术等方面才使用数学；而文学艺术、人文科学以及跟社会有关的各行各业，只能使用日常语言来表情达意。大学的“文科”和“理工科”泾渭分明：学理工的不在语言文字上下太大工夫，学文科的则把数理化视若畏途。在文明史中，能一身兼为数学家和语言学家的人极少。更少有人想到过要把这两者融会贯通为一个新的有机体。

近百年来，数学方法不仅在天文、物理学领域获得惊人的发展，而且渗透到生命科学、人文科学领域中来，首先在生物学，然后在经济学和社会学等方面，数学方法取得一次又一次巨大的成功。于是，数学家的目光愈来愈频繁地注视着语言现象。如俄国大数学家马尔柯夫就曾用概率方法统计过普希金的史诗《欧根·奥涅金》中的俄文字母的序列，来说明自己的随机过程数学理论；速记学家和字母打印机的发明者们，曾大规模统计英文字母的频率，用来设计速记符号和打字键盘，这些人都是尝试运用数学工具来研究语言的先驱者。

把数学和语言学这两门差别悬殊的学科紧密联系起来的纽带，是语言通讯技术和电子计算机。前者实现了语言符号的远距离传输和转换。后者用数字化的快速运算来处理非数字符号——语言。科学的发展使数学领域空前扩展了，语言学的领域也空前的扩展了。它们都扩展到以符号系统为主要研究对象，因而就发现了共同的边界，并且彼此渗透。于是，一门新兴的学科——“数学语言学”就应运而生了。

从第1段内容看，语言学界引为自豪的是什么？下列表述最准确的一项是()。

A．数学家研究的主要对象明确单一，语言学家研究的主要对象则丰富多彩

B．在现代科学中，只有一种统一的数学符号系统，而各国都有自己与众不同的语言

C．各国数学家使用的数字及公式，意义是互通的，语言学家使用的语言文字各不相同

D．不同民族的数学家可以很方便的交流成果，而各国的语言学家不可能这样交流