个体的身心发展是一个由高到低、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，是个体身心发展的（)

A.教育评价离不开科学的方法

B.教育评价离不开价值的判断

C.教育评价不同于教育或心理测量

D.教育评价是一种纯客观的活动

A.它是分学院的

B.它是分年级的

C.它是分专业的

D.它是分学科的

A.活动体验法

B.实验探究法

C.案例分析法

D.练习法

A.生理活动

B.心理活动

C.社会实践活动

D.家庭活动

A.反对灌输，提倡发展儿童的道德思维

B.强调澄清儿童混乱的价值观

C.倡导发展性的道德教育原则

D.把道德发展划分为“三水平六阶段”

A.理论型课程

B.生活课程

C.经验课程

D.知识课程

A.大学课堂教学主要是让学生喜欢，满足他们的兴趣需要

B.教师主要讲授知识的确定性的一面，包括最新的科学成果

C.大学课堂教学要体现一定的探索性质

D.应正确处理好所授内容确定性和不确定性的关系

A.①渐进分化原则

B.②整合协调原则

C.③先行组织者策略

D.①+②+③

A.若教学评价的主体是多元的，教学评价的指标就不可能是多元的

B.教学评价的主体是多元的，教学评价的指标也可能是多元的

C.形成性评价可使用评价量表，总结性评价也可使用评价量表

D.定量评价与定性评价的主要区别是对所收集到的评价资料分析方法上不同