更多“在学生观上,建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。()”相关的问题
第1题
多方面教育影响广泛多样,既有校内的正式影响,又有校外的非正式影响,既有积极正面的影响,也有消极负面的影响。()
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第2题
实现意义学习,从主观条件来看,学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用,使认知结构或旧知识得到改善,使新知识获得实际意义即心理意义。()
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第3题
由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端,这可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。()
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第4题
德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行,以知为开端、以行为终结。()
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第5题
教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。()
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第6题
校会和班会活动能经常持久地潜移默化地影响学生,能及时地、有针对性地解决学生的思想问题。()
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第7题
教育者对学生提出的要求要认真执行,坚定不移地贯彻到底,督促学生切实做到。()
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第8题
通过校外活动进行的德育符合中学生的特点和需要,能够充分调动他们的积极性,深受他们的喜爱。()
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第9题
共青团是青少年学生自己的集体组织,通过自己的组织进行德育,有利于调动学生的积极性和创造性,培养主人翁意识以及自我教育和管理的能力。()
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第10题
辩证唯物主义世界观和人生观教育包括:认识人生、规划人生,协调人与人、人与社会、人与自然之间的关系。()
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