教师()教育事件实际上是转化教师的教学观念和教学行为的突破口，是变革课堂教学的突破口。

()的单向流动则假定了学生只能按照教师的讲解来理解教材或应用教师讲解中提出的某种原理来做练习而不需要提出学生的个人化解释。

A、学生-教材

B、教材-学生

C、教师-学生

D、学生-教师

辩证分析与综合的每一个相对完整的过程，都可以概括为起点、中介和终点三个基本环节。()

好学生的标准牵扯到()的问题。

A、课程目标

B、教育目标

C、课程结构

D、课程评价

教师实际上是在研究、反思自己的教育生活经历，反思自己的教学中到底发生了哪些教育事件。这种叙述使教师开始进入"()"的境界。

A、研究性教学

B、感知性教学

C、接触性教学

D、认知性性教学