教师反思教育目标对儿童的发展与当下的幸福究竟意味着什么,这种反思是技术性的反思（）

A.最自身教育态度的反思

B.对教育内容与方法的反思

C.对儿童观的反思

D.对幼儿出现问题根源的反思

A.技术性反思模式

B.缜密性反思模式

C.人格性反思模式

D.行动中和行动后反思模式

A.对教学设计的反思

B.对教学过程的反思

C.对教学效果的反思

D.对教学观念的反思

A.反思语言教育活动目标的达成度

B.反思影响语言教育活动的因素

C.反思幼儿的个别需要和新的兴趣点

D.反思教育资源的合理利用

A.“邀请同事去听课，课后就教学中的得失与同事进行交流，并对同事意见进行认真研究与分析，写出书面的个人看法”属于教学反思

B.刘老师喜欢在课后写博客日志，在博客中他记录了学生在课堂上的表现并写出自己的看法，这属于教学反思行为

C.教学反思可帮助新手型教师逐步成长为熟练的、研究型的教师，而对有经验的、专家型教师而言则是多此一举

D.教学反思是指教师把自我和教学设计过程本身作为反思对象，不断对自我和教学设计过程进行自主能动的计划、评价和调节的心理倾向

A.教学前反思

B.教学中反思

C.教学后反思

D.交流后反思

A.自我提问策略：是指通过一系列自我提问的问题来进行反思

B.行为记录策略：是指对教学实践活动的过程与效果进行反思

C.交流反思策略：是指针对别人的不足和失败案例进行反思

D.媒体反思策略：是指借助多媒体工具来记录教学行为以进行反思