核心技能层主要是指教师对教育数据的实际操作能力，核心技能是教师数据素养能力的体现，是发展评价教师数据素养的关键指标。（)

在中小学教师数据素养金字塔模型中，（)是对教师发展教师数据素养的高阶要求，意在培养教师数据驱动教学的意识，形成基于数据发现问题、解决问题的教育理念，对教师提升数据素养水平意义重大。

A、意识态度层

B、基础知识层

C、核心技能层

D、思维方法层

A.思维方法层

B.教学实践层

C.核心技能层

D.基础知识层

E.意识态度层

（)是教师提升数据素养的先决条件。

A、基础知识

B、意识态度

C、核心技能

D、思维方法

A.核心素养视野下单元教学，有助于改变实际教学过于注重具体知识与技能训练、忽视提升学习与探究能力的不良状况

B.核心素养视野下单元教学，有助于改变实际教学中常存在的教师任意拔高或扩大教学内容领域范围的不良现状

C.核心素养视野下单元教学，有助于改变教师片面追求具体内容教学技能而忽视整体素养追求的现状

D.核心素养视野下单元教学，有助于改变部分教师片面追求高明理论而忽视实践运用的现状

A.知识素养

B.教育思想素养

C.能力素养

D.身心素养

教师数据素养是指教师能够对不同类型、不同来源的（)进行定位、获取、处理与分析。

A.教学数据

B.学习数据

C.教育数据

D.课堂数据

澳大利亚颁布的（)首次对教师利用课堂数据提高学生的学习效果提出了明确要求。

A.《国家教师专业标准》

B.《国家教师素养标准》

C.《教师数据素养标准》

D.《教师信息素养标准》

A.社会

B.政府

C.学校

D.教师

E.家庭

A.教育数据意识是顺应数据驱动教学时代的必然要求

B.教育数据意识是开展数据驱动教学实践的基本前提

C.教育数据意识是提升学生成绩的首要能力

D.教育数据意识是提升教师数据素养的先决条件

A.数据量化思维

B.数据关联思维

C.数据驱动思维

D.数据反馈思维