更多“学前儿童社会性行为问题的指导方法中,()是指幼儿发出某一种行…”相关的问题
第1题
学前儿童社会性行为问题的指导方法中,强化法可能带来的问题,不包括()
A.自律被破坏
B.幼儿的内部动机被破坏
C.问题的原因被忽视
D.幼儿的问题行为被改善
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第2题
()不是学前儿童正常社会性行为的标准。
A.幼儿表现出于年龄不符的行为
B.幼儿能正确处理与同伴的关系
C.幼儿的社会性行为必须与年龄相称
D.幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪
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第3题
以下不属于幼儿社会性行为问题的特征是:()。
A.不受普遍方法控制的行为
B.不理会现实
C.行为不足
D.持久性的困难
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第4题
学前儿童攻击性行为产生的原因,不包括()。
A.生物因素
B.社会认知因素
C.教师的指导方式
D.环境因素
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第5题
()指预先告知某种不符合要求的行为可能引起的不愉快的后果,使员工为了减少或消除可能会作用于其身的某种不愉快的刺激,从而使其行为符合要求或避免做出不符合要求的行为。
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第6题
负强化,也称消极强化,指惩罚那些不符合目标期望的行为。()
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第7题
乐乐总喜欢打人,在老师和家长的教育下,乐乐打人的次数明显少了,老师奖励他巧克力,并告诉他“之所以有巧克力吃是因为今天没有打人”。老师这样做的目的是:()。
A.明确强化行为
B.期望行为未出现便撤销厌恶刺激
C.恰当选择强化刺激物
D.协助儿童明确强化物和强化行为的关系
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第8题
操作条件反射中把行为结果导致了积极的刺激减少,从而使行为反应逐渐减弱称为()
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第9题
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,尽量创造条件让幼儿参加探究活动,科学教育应密切联系幼儿的生活进行。”这说明幼儿园科学教育的主要目的是()。
A.加强学前儿童的科学氛围
B.培养学前儿童的科学技能
C.培育学前儿童的科学素养
D.提升学前儿童的科学思维
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第10题
对于负强化形成的问题行为,在使用消失程序时,应使原来的负行刺激。()
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