教无定法指的是教育的模式、方法、技能等不是机械的、教条的，而是灵活多变的，富有个性、充满灵性的。方法使用的效果至少与这3个因素有关（）

A.教育教学方法指的是有规律可循的

B.教学的模式方法等不是机械的、教条的

C.传统的教学方法已然不适合现代教学的要求

D.应该将各种方式方法灵活恰当地运用

所谓（)就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。

A.教无定法

B.学有所成

C.素质教育

D.教有所学

下列关于“教学有法，教无定法”理解，正确的有（)

A.教学方法没有统一的固定模式

B.根据教学内容选择适当方法

C.根据学生特点选择不同的方

D.教学方法因人而异自由选择

A.劳动技能和社会生活经验教育

B.道德和宗教思想教育

C.歌舞音乐、绘画等美育教育

D.使用武器和作战方法军事教育

A.连续性

B.示范性

C.长期性

D.创造性

A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

D.受教育者是教育过程中“学”的主体

A.明确练习的目的要求有助于技能的形成

B.练习必须有计划、有步骤地进行

C.应用机械重复的方法进行练习有利于技能的形成

D.及时反馈有利于提高练习效果

对患者灵性需求理解正确的是：（)。

A、不是所有人都有灵性需求

B、灵性不属于心理的范畴

C、肿瘤患者的灵性需求包括寻求关爱、生命的意义等

D、末期患者的灵性需求及灵性实践方式大致相同