幼儿园课程的编制是理论向实践转化的重要环节,既抽象又具体。（)

实践取向的课程理论反对自上而下的课程变革和脱离具体教育情境的课程开发模式，强调实践的重要意义和教师在课程开发中的重要地位，认为课程开发不能脱离实践环境。（)

幼儿园课程是将教育理念转化为教育实践的中介。（)

课程的文本形式，由抽象到具体，依次包括理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程。（)

幼儿园课程计划的制定主要是集体教育活动的编制。（)

在幼儿园课程编制过程中,幼儿园课程内容的选择和组织首先涉及的是对课程内容取向的思考。（)

思维过程是一个从具体到抽象，再从()的过程。

（)是指幼儿园课程编制的概括性思路

幼儿园课程编制的目标模式是以现实社会生活需要为其基本立足点。（)

研究假设是联系抽象理论与具体经验事实的纽带。（)

对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于维果茨基的理论。（)