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第1题
()是在教育过程中生成的课程目标。
A.行为目标
B.表现性目标
C.生成性目标
D.预设性目标
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第2题
()追求的不是儿童反应的同质性,而是反应的多元性。
A.行为目标
B.表现性目标
C.生成性目标
D.预设性目标
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第3题
在课程目标的不同价值取向中,()反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向。
A.行为目标
B.表现性目标
C.生成性目标
D.预设性目标
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第4题
()强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
A.表现性目标
B.生成性目标
C.行为目标
D.操作性目标
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第5题
幼儿园课程目标的三种取向是()。
A.生成性目标
B.表现性目标
C.行为目标
D.过程目标
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第6题
()是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
A.行为目标
B.生成性目标
C.表现性目标
D.完成性目标
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第7题
“以具体的、可操作、可观测行为的形式来陈述课程目标,以课程结束后学生行为变化为指向”的课程目标属于()。
A.普遍性目标取向
B.“行为目标”取向
C.“生成性目标”取向
D.“表现性目标”取向
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第8题
每一个学生在具体的教育情境中的个性化表现,追求学生反映的多元化的课程目标形式取向是()。
A.普遍性目标
B.行为学目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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第9题
幼儿园音乐课程目标的基本取向分为()。
A.行为目标
B.活动目标
C.生成性目标
D.表现性目标
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第10题
()强调的是个性化,目标指向的是培养儿童的创造性。
A.行为目标
B.表现性目标
C.生成性目标
D.预设性目标
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