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[判断题]

理论层面的反思—依托学科教学理论和课程理论进行反思，为教学寻找依据，解释为什么这样做。（)

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第1题

教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是坚持学习课程理论和教学理论，（），对自身的行为进行反思

A.坚持学习课程理论和教学理论

B.认真备课，认真上课

C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

D.有教学上的成就

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第2题

教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

A.坚持学习课程理论和教学理论

B.认真备课，认真上课

C.以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

D.经常撰写教育教学论文

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第3题

技术层面的反思—技术层面的反思，强调具体教学过程中如何呈现，怎样达到想要的教学效果。（）

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第4题

今后的语文教学反思中应该注意以下哪些问题

A.反思内容不能过于狭隘，视角要多元

B.教师反思要注重学科教学实施的研究

C.反思要从事实层面转向价值层面

D.教师要提升理论素质修养

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第5题

《学习理论》、《教学理论》与《课程理论》是三部曲。（)

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第6题

结构主义课程理论是一种以学科知识结构为中心的课程理论。（)

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第7题

教学光盘播放系统以视听辅助教学理论为依据。（)

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第8题

教学反思是沟通教师“所倡导的理论”与“所采用的理论”的桥梁，是（)。

A.教学理论与实践之间的对话

B.教师与教师之间的对话

C.教师与学习者之间的对话

D.学习者与学习者之间的对话

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第9题

反思型教师是指能够善于主动对教学各个方面进行持续性反思，不断追求教学合理性的教师。（)

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第10题

教学设计最为直接的理论来源是教学理论。（)

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