题目内容
（请给出正确答案）
[判断题]
皮亚杰明确阐述了建构主义的要旨，他认为，人的知识既不是对客观世界的被动的反映，也不是天赋的，而是主体在与客体相互作用的动作中建构起来的。
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A.知识不是对现实的纯粹客观的反映
B.不能无视学习者的已有知识经验
C.知识不可能以实体的形式存在于个体之外
D.知识并不能绝对准确地概括世界的法则
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第5题
廖燕说：“借彼物理，抒我心胸。……然则物非物也，以我之性情变幻而成也”，强调的是（)
A.抒情对象的客观制约性
B.抒情主体的心灵自由度
C.抒情主体对抒情对象的反映
D.抒情客体对主体情感的影响
第6题
相信 “ 意念移物 ” 甚至相信可以用意念来直接改变物质结构,就是信奉
A.主张精神主宰客观物质世界的主观唯心论
B.主张精神是脱离人脑独立存在的客观唯心论
C.认为人的思想是特殊物质的机械唯物论
D.认为人具有主观能动性的实践的唯物主义
第7题
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“从前的一切唯物主义的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，不是从主体方面去理解。”辩证唯物主义克服了旧唯物主义的缺点，认为认识是（）
A.主体对各种认识要素的建构
B.主体对客体本质的内省
C.主体通过实践对客体的能动反映
D.主体对客体信息的选择
第8题
上第二节课时，王老师放映电影“詹天佑”片断：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞，詹天佑在许多年后，来到长城，远望京张铁路，感慨万千……教师让学生想象自己是詹天佑，发表感言。在此活动中，王老师总结出建构主义学习理论的优点如下，其中正确的是（）
A．建构主义体现了学生的主体地位
B．建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索精神
C．建构主义教学策略有利于知识的内化
D．建构主义教学更强调知识的获取结果，而不是知识的获取过程
第9题
从下列文字中选出符合这些文字内容的答案。 主体间性,从本质上说就是交互主体性,是两个或两个以上主体的交互关系,其暗含的意思是, 不 同认识主体对于客观对象具有可沟通性,它超出了主体与客体二分的关系模式 ,进人了主体与主体 关系的模式 。 在主体间即多主体的关系中,主体所面对的既有传统哲学的主客体关系,也有主体与主体之间的 关系,因此, 主体间性可以说是人作为主体在对象化的活动方式中与他者的相关关系
A.主体间性虽然并未超出主体与客体二分的关系模式，当更强调主体与主体的关系。
B.在主体间关系中，主体所面对的主要是主体与主体之间的关系，超越了主客体关系
C.主体间性本质上是主体间的交往关系和交往实践
D.主体间的关系具有物质性、实践性、社会性和历史性特点
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