幼儿园在开展（)时，单靠枯燥的说教是背离学前儿童认知规律的做法。

A.语言学习的规律

B.语言的文化功能

C.学前儿童语言发展的规律

D.幼儿园教育的要求

A.营养教育

B.疾病防御教育

C.环境教育

D.心理健康教育

A.家庭是学前儿童科学教育的起点

B.家庭是学前儿童科学教育的资源库

C.家庭和幼儿园科学教育密切联系、相互补充

D.家庭和幼儿园科学教育联系相互独立

A.强调儿童语言运用能力的培养

B.强调语言的学习内容与幼儿语言学习的特点相适应

C.重视支持性语言教育环境的创设

D.重视学前儿童早期阅读能力的培养

A.讲解儿童身心发展知识

B.介绍幼儿园教育的有关内容

C.总结传播教育经验

D.讲解家庭教育的有关知识

A．明确在幼儿园开展的学前双语教育应是在幼儿园的教育环境中,在幼儿母语发展基础上,教师熟练运用母语和英语组织主题教育活动、游戏活动及日常生活各环节,对幼儿进行多元文化启蒙的过程。

B．明确幼儿园开展的双语教育活动既不是课外英语班,也不是小学化英语学科教学。

C．明确幼儿园开展的双语教育活动不能游离于幼儿园教育体系之外,而应渗透在幼儿园的一日生活中。

D．明确幼儿园开展的双语教育活动要与幼儿园整体教育密切结合。

E．明确开展学前双语教育活动一定要符合幼儿身心发展的年龄特征,要遵循幼儿认知发展的规律、语言发展的规律,以游戏的形式开展双语教学活动,让幼儿在愉悦的环境中接受双语教育。

A.家庭

B.社区

C.社会

D.幼儿园

A.依据学前儿童语言发展的特点选择教育内容

B.根据学前儿童语言教育目标确定教育内容

C.依据学前儿童对社会的了解选择活动内容

D.根据学前儿童心理发展特点选择教育内容

A.自然环境

B.学前教育机构教育环境

C.社区教育环境

D.家庭教育环境

A.支持幼儿园的科学教育

B.教育是幼儿园的事情，与家长无关

C.交流学前儿童在家庭中学习科学的情况

D.启发学前儿童叙述幼儿园科学教育的内容