题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
李老师在课堂教学中非常善于通过提问、练习等方式来判断自己教学的效果，并据此对教学进行调整。这种课堂评价属于（）
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.选拔性评价
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A.实践性
B.生成性
C.自主性
D.整体性
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第1题
教授语文的李老师每次遇到要求解析词语、诗句等题目都会让学生熟记标准答案并经常举行课堂小测来测试学生对标准答案的掌握程度，对于测试成绩在80分以下的学生，李老师会要求学生多次抄写答案，次日重新进行小测。通过这种高强度的训练方式，李老师所教班级的成绩在期末考试时经常在年级名列前茅，但有家长对李老师的这种教学方式不赞同，因为李老师的教学方式忽视了学生的（）。
第2题
小兴安岭的资料
根据下面资料，作答1、2题。
[资料]李老师在讲授《美丽的小兴安岭》一课时，设计了一堂小组讨论课。设计思路为:一、自读课文;二、根据同学们最喜欢的季节，自由分成四个小组;三、以“你最喜欢的季节”为主题，展开小组讨论，总结喜欢的原因。但课堂实施时却出现了诸多意想不到的“小状况”。有的学生提出:“老师，我喜欢两个季节”“老师，我四季都喜欢”.......面对学生的提问，李老师要求学生只能选择一个季节。之后，她要求学生与志同道合的伙伴组成小组。“惨剧”发生了，班长选择了冬季，全班三分之二的同学，围到了班长身边。面对“一边倒”的分组局面，李老师果断地将全班分成了四个小组，并分别命名为“春天组”，“秋天组”，“夏天组”学生在不情愿愿的情况下，开展小组讨论，一堂原本自认为设计完美的讨论课，在死气沉沉中草草结束。 课后反思中，李老师写道:“教学未能按照预期加以推行的原因在于，一是班长的威信过高，学生盲目跟从;二是生活在南方的学生，对北方的雪都充满好奇和向往，所以选择了冬天。”
1.针对此案例，以下说法正确的有()。
A.李老师面对“一边倒”的分组局面，果断将全班学生分成四个小组，体现了教学机智
B.李老师对教学未能按照预期加以推行的原因进行了反思，体现出李老师的专业素养
C.李老师在教学过程中，按照自己的设计进行教学，没有处理好预设与生成的关系
D.李老师的教学设计，意在彰显学生的主体性，激发学生学习的积极性
E.李老师的教学没有达到预期效果是因为班长威信高、学生好奇心重
2.以上案例给我们的启示有()。
A.课堂教学应该严格按照教学设计来推进
B.教学设计应充分考虑学生的特点与学情
C.教学设计应做好应对突发事件的预案
D.教师的课后反思，应聚焦课堂与学生
E.教师应具备较高的教学机智，及时调整教学策略
第3题
翻转课堂教学模式：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外通过观看视频、听播客等方式自主学习。在课堂时间内，教师主要进行问题辅导，或者对实验过程中有困难的学生提供帮助，使得学生能更专注于主动学习。
根据上述定义，下列属于翻转课堂教学模式的是：
A.教师布置学生在课后阅读一道案例并要求查阅相关资料，在课堂上由教师主持学生进行分组讨论
B.学生在课前预习教材的内容，记录下遇到的疑难问题，教师在课堂讲授后的剩余时间与同学们一起讨论所记录的难题
C.教师布置学生在课余时间自行设计下次实验课的操作步骤，学生在课堂上展示自己的实验步骤，教师进行点评计分
D.学生在课外完成课程教材的阅读，教师在课堂上通过对学生讨论和学生提出的问题进行指导。
第4题
翻转课堂教学模式：是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式
下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课外通过观看视频、听播客等方式自主学习。在课堂时间内，教师主要进行问题辅导，或者对实验过程中有困难的学生提供帮助，使得学生能更专注于主动学习。 根据上述定义，下列属于翻转课堂教学模式的是：
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A.教师布置学生在课后阅读一道案例并要求查阅相关资料，在课堂上由教师主持学生进行分组讨论
B.学生在课前预习教材的内容，记录下遇到的疑难问题，教师在课堂讲授后的剩余时间与同学们一起讨论所记录的难题
C.教师布置学生在课余时间自行设计下次实验课的操作步骤，学生在课堂上展示自己的实验步骤，教师进行点评计分
D.学生在课外完成课程教材的阅读，教师在课堂上通过对学生讨论和学生提出的问题进行指导。
第5题
教师在教授高适的《别董大》时，发现学生的课堂反映不太好，学生们都昏昏欲睡。但当他随机提问一些学生问题时，学生都能做出正确的回答，对本节课所要教授的内容都能理解。鉴于这种情况，老师临时决定更改教学设计，将学生分成小组，每组整理送别诗，各组之间进行比拼，学生顿时打起了精神。对此课堂教学的评价不恰当的是（）。
A.体现了灵活性和创造性，实际教学过程中存在很多变化，教师要随机应变
B.教学方法的创造有时可以通过要素的变化来实现
C.学生是教学活动的主体，要根据教学目标及具体情境选择适合的教学方式
D.教师应该增加语言趣味，或者提出问题引起学生注意
第6题
在助听器选配实习指导实践中，关于学员评估分析能力要求的叙述，正确的有()。
A.课堂讲授有很强的时效性，学员的学习情况与环境的变化又往往与教师主观预拟的教学设计不尽一致，这就要求教师在讲授中随时调整控制讲授的进程
B.培训前应与学员充分沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中可能存在的薄弱环节，希望学习哪些专业技术，以便有的放矢地开展带教工作
C.学员来自全国各地，评估和分析应因地制宜，如需分组时可以根据不同的年龄和性别综合考虑分配，从而顺利达成讲授的目标
D.教师在讲授的同时，应敏锐地从学员的表情反应、提问与练习活动中，感知学员对讲授内容的理解情况与情绪感受，及时调整教学内容与进度
E.教师要善于妥善处理讲授中的偶发事件，弥补自己讲授中的失误，主导课堂教学气氛，控制讲授时间，全面完成讲授任务
第7题
在助听器选配实习指导实践中，关于学员评估分析能力要求的叙述，正确的有（）。
A.课堂讲授有很强的时效性，学员的学习情况与环境的变化又往往与教师主观预拟的教学设计不尽一致，这就要求教师在讲授中随时调整控制讲授的进程
B.培训前应与学员充分沟通交流，了解其思想动态、学习情况和工作中可能存在的薄弱环节，希望学习哪些专业技术，以便有的放矢地开展带教工作
C.学员来自全国各地，评估和分析应因地制宜，如需分组时可以根据不同的年龄和性别综合考虑分配，从而顺利达成讲授的目标
D.教师在讲授的同时，应敏锐地从学员的表情反应、提问与练习活动中，感知学员对讲授内容的理解情况与情绪感受，及时调整教学内容与进度
E.教师要善于妥善处理讲授中的偶发事件，弥补自己讲授中的失误，主导课堂教学气氛，控制讲授时间，全面完成讲授任务
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