在自由交谈的活动中，教师应尽可能调动幼儿的各种感官，适当增加幼儿“动作”的机会，增进他们说话的积极性。（)

设计和组织幼儿围绕话题自由交谈的活动时，可供参考的原则不包括（)。

在组织语言教育活动时，教师要为幼儿提供自由说话的机会，提供一定时间和空间，让幼儿运用已有的语言经验自由的交谈，同时也要求教师充分利用教育机智，活跃教育活动的气氛。（)

对于处于涂鸦期的幼儿，教师应禁止他们涂鸦，对他们的涂鸦行为应给予适当的纠正。（)

教师应当能够使幼儿在幼儿园里不紧张、不害怕，感到安全自由。（)

幼儿围绕话题自由交谈时，教师可以视为“放羊”的机会，自己去做与谈话无关的事情。（)

在讲述活动中，需要调动幼儿的多种能力。（)

空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间（）

游戏教学化的根本目的是调动作为学习活动主体的幼儿参与教师设计与建构的教学活动的积极性，使学习活动主体化，而不是仅仅为了让幼儿“高兴”。（)

在幼儿进行游戏活动时，教师千万不要干扰其活动，否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥（）

对年龄较大的幼儿来说，在体育课中适当地加入竞赛因素，能提高幼儿活动的积极性，注意力也更集中。（)