“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说明教学要注意运用（）的教学原则

A.临床医师亟待专业化培训后成为合格的临床教师

B.教学能力、教学方法、教学技巧等亟待加强、提升

C.存在不会教、不愿教、不能教、不好教的带教现象

D.师资激励不充分或缺乏有效激励

E.没有培训机会

A.培养学生积极的心理品质

B.发展学生的能力

C.知识的传授

D.培养学生良好的思想品德

A.教师教可以促进学生学

B.教师可以向学生学习

C.学生可以超越教师

D.教师教学水平较低

A.教学查房的方式不统一

B.带教老师对教学查房的目的不明确

C.规培学员对问病史、查体不够重视

D.一部分带教老师缺乏带教能力

E.病人不配合

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进性原则

D.因材施教原则

A.理论联系实际教学原则

B.直观性教学原则

C.启发性教学原则

D.因材施教教学原则

A.一把手院长、主管院长、职能部门管理人员、基地主任、教学主任、教学秘书、带教老师、学员

B.一把手院长、主管院长、职能部门负责人、科室主任、教学主任、教学秘书、带教老师、学员

C.一把手院长、主管院长、职能部门负责人、基地主任、相关科室主任、教学秘书、带教老师、学员

D.一把手院长、主管院长、职能部门负责人、基地主任、教学主任、教学秘书、带教老师、学员

E.一把手院长、主管院长、职能部门负责人、基地主任、教学主任、教学秘书、科室医生、学员

A.教师良好职业道德对学生品德形成起强化和激励作用

B.教师不需要亲近学生，只要教好书就行了

C.学生只有亲近老师才能学到真东西

D.教师只有关心爱护学生,学生才会愿意跟着老师学

A.教学态度

B.教学方式

C.教学条件

D.教学目的

A.教学是以“教”为中心的活动

B.教学既包括教师的“教”也包括学生的“学”

C.教学不等于课堂教学

D.教学的本质就是智育

A.课前准备充分

B.注意形象打扮

C.教学环节清楚，教学设计有创意

D.用小红花强化学生的学习行为

E.给没有回答问题的学生也发了小红花