小学教师专业能力建设的涵义是：（)。

A.小学教师的专业发展既要利用已有专业知识，又要自觉生产专业知识

B.小学教师专业发展的两大专业知识来源：反思性实践与专业学习实践

C.小学教师专业发展与专业知识的生成与运用是同一个过程

D.小学教师专业发展与专业知识互为同一关系

E.二者之间没有关联

A.能力本位的现代教师教育理念的要求

B.专业能力建设是助推小学教师专业成熟的重要手段

C.专业能力水准是评价小学教师质量的硬指标，是教师专业能力建设的重点

D.有助于社会健康发展

E.促进社会文明化

A.知识结构的反思

B.个人素质的反思

C.教学实践的反思

D.学习过程的反思

A.专业性

B.能力性

C.反思性

D.长期性

A.专业性

B.能力性

C.反思性

D.长期性

A.是指教师个体的专业水平提高的过程

B.是指教师群体的专业水平提高的过程

C.是指教师职业的专业地位的确定和提升的过程

D.三个层次相互独立，互不相关，教师专业化是个人发展过程

A.是指教师个体的专业水平提高的过程

B.是指教师群体的专业水平提高的过程

C.是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程

D.三个层次相互独立、互不相关，教师专业化是个人发展过程

A.人的全面发展

B.教师专业发展

C.教师职业道德的发展

D.以人为本

A.有意识的过程

B.持续的过程

C.孤立的过程

D.系统的过程

A、教师素养提升

B、教师专业化

C、教师专业发展

D、教师发展