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[多选题]
数字教材是一种优质、系统、科学的数字化媒体化的数字教育资源，其规模化的应用是优质数字教育资源普及应用的一种有效方式，能有效提高教育质量，促进教育均衡。国家课程数字教材的构成包括（)等。
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第1题
数字教材是一种优质、系统、科学的数字化媒体化的数字教育资源,其规模化的应用是优质数字教育资源普及应用的一种有效方式,能有效地提高教育质量,促进教育均衡。国家课程数字教材的构成包括（)。
第3题
优质教育资源供给侧改革要从提高资源供给质量出发，增强数字教材资源的服务能力，建立以( )为中心的资源生态，在规模化应用的基础上凸显个性化服务特征。
优质教育资源供给侧改革要从提高资源供给质量出发，增强数字教材资源的服务能力，建立以（)为中心的资源生态，在规模化应用的基础上凸显个性化服务特征。
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A、质量
B、服务
C、师生
D、环境
第4题
广东省肇庆市为了全面推进数字教材规模化应用，促进区域教育均衡发展，在数字教材应用培训方面，该市制定了“三步走”培训策略，即（)。
A.转变各校教师数字教材应用理念
B.鼓励教师开发全新的数字教材资源
C.推进各校教师利用数字教材开展教学研究与实践
D.促使各校老师掌握数字教材应用平台基本功能
第5题
作为数字教育资源的主要组成，数字教材的规模化应用是一个“提质”项目，是一项系统过程，是提升各级各类学校的教育教学质量，消除区域之间、城乡之间、校际之间水平差距的重要抓手与关键任务。（）
第6题
通过组织数字教材规模化应用的系统培训，促使教师转变数字化教材规模化应用的观念，认识到不仅可以对数字教材进行“点点用”，还可以对数字教材进行重构重组，达成“改改用”和“创创用”。（）
第7题
在推进数字教材规模化应用的过程中，教师不仅要多用数字教材、更要用好数字教材，同时还要结合学校的办学特色以及自己的教学优势，利用数字教材资源变革传统的课堂教学方式，积极探索基于数字教材的新型教学模式。（）
第8题
湖北省恩施市的“三式破三难”数字教材区域应用模式是指通过（)来推送优质数字教育资源,帮助薄弱学校、教学点开齐课开好课。
A.“同体式”互动同步课堂
B.“支教式”互动同步课堂
C.“协作式”互动同步课堂
D.“混合式”互动同步课堂
第10题
信息时代，原有教育模式发生的变化有（）。
A.督促指导各地，有针对性地组织优质教育资源，输送到农村、边远地区学校
B.组织名师，通过网络教研等形式，培训提高农村地区的师资水平
C.组织名校开办网络课堂，广泛共享名校优质数字教育资源
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