幼儿数学学习中几个重要概念的发展

A.有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程

B.引导幼儿注意生活中的数学现象

C.对班级全体幼儿的发展施加影响

D.学习有关的数学知识和技能。

A.初步感知生活中数学的有用和有趣

B.感知和理解数、量及数量关系

C.感知形状与空间关系

D.掌握数学知识概念

A.初步感知生活中数学的有用和有趣

B.感知和理解数、量及数量关系

C.感知形状与空间关系

D.掌握数学知识概念

A.幼儿的思维具有具体形象的特点，而数学概念却比较抽象，这是一对十分突出的矛盾

B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识，所进行的数学教育也是启蒙性质的，但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多，幼儿在学习中较难理解和掌握

C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中，起着桥梁和中介的作用

D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前

E.学具还可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索

A.教学

B. 发展

C. 学习

D. 发现

A.发生

B.规律

C.学习

D.发现

A.幼儿园数学教育关注的是来自幼儿直接生活经验中的数学问题

B.幼儿园数学教育关注的是将数学用作记录有意义的现实的概念关系

C.幼儿园数学教育关注事物的可观察的特征，从而导致幼儿去学习可被概念化的几何性质和数学样式

D.传统的数字和计算在幼儿园数学教育中已不再重要

A.教学

B.发展

C.学习

D.发现

A.发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力

B.为幼儿提供和创造促进其数学学习的环境和材料

C.培养幼儿对数学的兴趣和探究欲

D.促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解