某教师在课堂针对上一堂课所教授的知识内容提问学生,该教师对于回答正确的学生给予表扬,对于回答错误的学生给予批评,并要求罚抄练习题。该教师对学生的这种评价方式并不科学,因为他在教学评价设计中没有考虑学生的()
A.认知方面的成就
B.个体思维方式
C.情感、态度
D.世界观
A.认知方面的成就
B.个体思维方式
C.情感、态度
D.世界观
第1题
A.提问后给予学生适当的思考时间
B.提问后立即叫学生起来回答
C.对回答问题正确的学生及时给予表扬
D.对回答问题错误的学生给予必要的指导
第2题
A.教师课堂提问的问题一定要经过精心筛选
B.教师课堂提问不要做出评价
C.教师课堂提问要采用灵活多变的提问方法
D.教师课堂提问要把握好提问的时机
第3题
A.学生的组织能力是否得到提高
B.学生的思维能力是否最大限度得到激发
C.教师的讲解是否遵从学生的认识规律
D.教师是否深入把握了所教授知识的内容的本质
第5题
A.终身学习
B.教书育人
C.廉洁从教
D.为人师表
第6题
A.学生小明回答老师提问时说:夏天下暴雨时,我观察到总是先出现闪电,后听到声音
B.学生小梅从教材上看到电流电压的计算公式
C.教师给学生分发磁铁, 学生们在把玩磁铁时发现,磁铁同极相斥、异极相吸
D.教师向学生们讲解安培力的概念
第7题
第8题
材料:
课堂上,由于是新教师,学生颇感新鲜,课堂上呈现出前所未有的安静。教师向学生宣布学习的内容为 《动物怎样吃食物》 。第一个内容为分析哺乳动物怎样吃东西。教师提问:“什么是哺乳动物呢?”学生迫不及待地回答:“胎生,吃母乳长大。”(一个十分恰当的回答)教师满意地笑了,正欲讲:“那它们长大了吃什么?”不料学生小手依然林立。教师不明白了:“我还没提问,你们干嘛举手?”“老师,我们有问题!”教师微微皱眉,只得让一名学生来提问。“请问人是哺乳动物吗?”教师肯定了他的意见,可举手的同学有增无减。无奈只得再叫一名学生。“听说鸭嘴兽也是哺乳动物,它也是吃奶长大的吗?”教师的脸开始泛白:“这节课不讨论这个。”“可我们想知道—— ”,学生不屈不挠地问。教师原先安排的程序全被学生的提问所打乱。显然,最后老师是生气了:“人坐在座位上是不会随便乱问的,只有小动物才会这样,现在我看谁变成小动物.”课堂一下子安静了下来 … … 同学们听课的热情远远没有之前高涨了。
问:该教师告诉我们什么?
第10题
A.教师还没有掌握高超的沟通与表达技巧
B.教师尚不具崇高的道德境界
C.教师缺乏信心
D.教师缺乏爱心
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