题目内容 (请给出正确答案)
[多选题]

三年级的小明和同桌上课说话,影响其他同学学习,在几次劝说无效的情况下,教师便进行讽刺和挖苦,并让他们到讲台上充当“黑板架”,抬着小黑板让老师板书。关于教师的这一做法,下列说法正确的是()

A.老师体罚学生、侮辱学生人格、侵犯了学生的人身权

B.教师让学生充当“黑板架”尽管不妥,但并不违法

C.教师以教育之名行体罚之实,是变相体罚学生

D.教师的行为违反了《教师法》、《未成年人保护法》的有关规定

E.有利于学生注意力集中听课

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第1题

教师给学生讲努力学习可以让他们以后过上好生活,是为了培养学生学习的____兴趣

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第2题

小明的一天:早晨,小明让妈妈多给点儿零花钱,妈妈说不要乱花钱,小明很不高兴,摔门而去课间,小明看见同桌的E1记本,出于好奇,便偷看起来,这时,同桌一拳打了过来放学后,小明拿着新买的有严重质量问题的书包要求商家退换,店主告诉他,售出商品,概不退换.小明只好自认倒霉 请你运用初中《思想品德》的有关知识评析小明这“倒霉”的一天。

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第3题

教师的下列做法不符合《中小学教师职业道德规范》要求的是()

A.自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利

B.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生

C.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生

D.致力于提高学生的成绩,以分数作为评价学生的唯一标准

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第4题

老师在专心致志地讲课时,发现有学生开小差。老师应采取的措施是()

A.立即制止,让学生站着听课

B.轻拍学生,提醒学生集中精力

C.停止上课,对学生反复劝说

D.大发雷霆,要求学生公开检讨

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第5题

费某平时纪律松散,经常迟到,上课与邻座讲话,王老师多次教育仍无改变。王老师认为,如果继续让费某随班学习,会给其他同学带来不良影响,于是他三番五次找费某谈话,要其自动退学。王老师的做法()

A.正确,费某会耽误其他学生学习

B.正确,费某自己不想学习

C.不正确,教师应该与其家长商讨退学

D.不正确,教师应该循循善诱、诲人不倦

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第6题

幼儿小虎平时纪律松散,经常迟到,上课还总与同桌讲话。老师让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中,对该老师行为评价正确的是()

A.激励了幼儿的学习积极性

B.没有发挥幼儿的主体性

C.没有尊重幼儿的人格

D.维护了教师的权威

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第7题

有的教师把纪律不良的学生安排在教室的最后一排.只要他们不影响其他同学的学习教师对他们的分心行为一律采取不闻不问的态度。这些教师的做法()

A.正确.照顾到了大部分学生的需求

B.正确,防止纪律不良学生扰乱课堂

C.错误.忽略了纪律不良学生的需求

D.错误。不利于师生问的和平相处

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第8题

某堂课上,某教师上课兴致正浓,发现下面有两名学生交头接耳,教师上课兴致被破坏,便生气地令两名学生互抽对方脸蛋,以示惩戒。[问题1][简答题]运用相关教师职业道德和教育法规的相关知识,对材料中教师的行为进行评析。某堂课上,某教师上课兴致正浓,发现下面有两名学生交头接耳,教师上课兴致被破坏,便生气地令两名学生互抽对方脸蛋,以示惩戒。[问题1][简答题]运用相关教师职业道德和教育法规的相关知识,对材料中

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第9题

一位教师教因式分解这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且集体选编了几十道有代表性的习题。教师有选择地按难度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了因式分解单元的教学任务。该案例体现了教学过程中的哪些基本规律()

A.间接经验与直接经验相结合

B.掌握知识和发展能力相统一

C.教学过程中知情意统一

D.教师主导作用与学生能动性相结合

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第10题

根据下面资料,作答15、16题。【资料】小学二年级学生小明,性格活泼好动,喜欢和同学玩闹。上课也喜欢回答问题,经常是还没有想清楚就迫不及待地开始回答,想到什么就说什么,上课时注意力总是不够集中,作业时书写速度通常较慢。对数学符号的辨认有一定的困难,如经常将“8”写成“∞”等等,导致考试成绩远落后于班级平均水平。妈妈问他怎么回事,他说:“其他同学都比我聪明,我再怎么努力也赶不上他们。”小明的妈妈很生

A.小明的认知方式属于冲动型

B.小明的归因方式容易造成习得性无助

C.考上60分就可以去动物园玩,这属于负强化

D.考不上90分就不能和其他小朋友玩,这属于正强化

E.为了让小明在课堂上集中注意力,应该加强无意注意的培养

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第11题

教师埋头备课,突然站起来,下一镜头就可接教师站在讲台上讲课,这是()

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