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[主观题]
简述课程创生取向视野中教学设计的特征
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第4题
认为课程实施过程是“课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程”，这种取向是课程实施的（）
A.创生取向
B.忠实取向
C.相互适应取向
D.逆反取向
第5题
在课程的实施过程中努力使课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面互相调整、改变，以促进双方彼此协调，这是课程实施的（）
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.课程创生取向
D.课程创新取向
第6题
某初中化学课本中有关金属资源的利用与保护的课程，本课程的教学设计目标在于：知道一些常见的金属请指出本课程教学的重点和难点。
（2）请为本课程设计一个课程导入
（2）请为本课程设计一个课程导入
某初中化学课本中有关金属资源的利用与保护的课程，本课程的教学设计目标在于：知道一些常见的金属请指出本课程教学的重点和难点。
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（2）请为本课程设计一个课程导入
第9题
在关于如何使用物理教科书的研讨中，三位中学老师分别说出了以下的观点: 张老师说，教科书是国家组织专家编写的，我们就应该忠实的、原原本本的去执行它:李老师说，教科书固然重要，但是我们不能照本宣科，我们要尊重使用教科书，但是也要根据学校学生和老师的实际情况进行调整;王老师说，我平时教学更多是基于课表为指引，创造性地利用教科书，而不是被动受制于教科书。以下对几位教师的教科书使用观点分析正确的是（）
A.张老师的观点体现了课程实施的“忠实取向”
B.李老师的观点体现了课程实施的“相互适应取向”
C.王老师的观点体现了课程实施的“创生取向”
D.只有“创生取向”才是符合新课程改革的理念
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