皮亚杰将个体的认知发展分为()。

《中小学心理健康教育指导纲要》的总目标决定了心理健康教育的主要形式只能是( )。

A.心理健康教育课程

B.一般学科教育课程

C.心理咨询教育课程

D.心理治疗教育

3，11，31，68，( )

A.37

B.125

C.130

D.81

胸鳍、尾鳍。接着老师把胸鳍及腹鳍剪掉，结果鱼体在水里失去平衡;再把背鳍剪掉，鱼只能一动不动地躺在水里喘气。通过观察，学生明白了各种鳍的作用。这一做法体现了( )。

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

录或与学生的面谈而进行的教学评价，这属于( )。

A.绝对性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.总结性评价

( )的规律。

A.学生认识的简约性

B.教学与发展相互促进

C.知识学习与品德形成相统一

D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一

间的差异，被称为( )。

A.元认知

B.最近发展区

C.直观性原则

D.启发性

皮亚杰认为，( )阶段儿童的心理发展特点是形成“守恒”。

A.前运算

B.形成运算

C.具体运算

D.感知运动

可以帮助她?( )

A.强调焦虑的负面作用

B.强调考试的重要性

C.告知家长学生问题

D.指导放松技术

教育与心理发展的关系可以体现为( )。

A.教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据

B.教育对学生的心理发展起着主导作用

C.良好的教育可以促进心理发展

D.不良的教育可能阻碍学生的心理发展