运用汉字构字规律归类识字，以看图识字为基础，形声字归类为主体，辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是（）

A.看图归类识字

B.基本字带字

C.以词句带字

D.反义词归类

A.以词句带字

B.反义词归类

C.会意字归类

D.形声字归类

E.看图归类识字

A.速成识字法

B.分散识字教学法

C.集中识字教学法

D.部件析形识字法

“随课文分散识字”要求从加强字形教学入手，运用汉字规律归类识字加强识字的速度。()

是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的()。采用它给汉字归类，始于东汉许慎的()。

A.1958年辽宁省黑山北关小学先开展“集中识字”教改实验。1960年北京景山学校也采用“集中识字教学法”，进行全面教改。

B.1982年秋学期，黑龙江“注音识字，提前读写”实验开展，于1992向全国推广。

C.小学低年级认字，不是越多越好，应当是先学基本字，即使用频率最高的字。

D.字理教学法：是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法。

A.识字方法

B.字的结构

C.汉字源流

D.基本字理

A.象形字

B.指事字

C.会意字

D.形声字

在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字母音归类识字，这属于（）。

A.复述策略

B.元认知调节

C.精加工策略

D.组织策略

A.象形字

B.指事字

C.会意字

D.形声字

A.构形偏旁

B.表义偏旁

C.部首

D.汉字偏旁