绝对误差就是误差的绝对值。

A．通过讲授，让学生去建构知识的意义。

B．建构意义过程中，帮助学生搜集相关信息和资料

C．激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

D．促进学生的独立学习与建构知识

A．认知发展理论

B．人本主义的学习理论

C．行为主义的学习理论

D．建构主义的学习理论

A．网络教学环境为学生营造了自主学习空间

B．网络教学环境中的资源为学生自主学习提供了选择

C．网络环境中的技术为学生自主学习提供了学习工具

D．教师在学生的自主学习过程中应不予干预

A．学习是学习者主动建构知识的过程,而不是有教师把知识简单的传递给学生

B．学习是学习者通过与学习环境之间的互动,自己建构意义的过程

C．学习是学习者新旧认知结构

D．学习是教师教、学生学的过程

A．学习是学习者主动建构知识的过程,而不是有教师把知识简单的传递给学生

B．学习是学习者通过与学习环境之间的互动,自己建构意义的过程

C．学习是学习者新旧认知结构

D．学习是教师教、学生学的过程

A．网络是巨大的教育资源库，并且能够实现资源共享

B．新知识、新事物随时随地都在大量涌现，教育必须随着信息技术的发展而走向终身化

C．网络拓展了教学时间和空间

D．网络教育促进了教师与同行的交流。教师可以在网络平台上通过发帖与评论，与同行进行交流学习

E．网络协作化的学习增强了学生的参与意识

F．网络教育使学生从灌输式学习向参与式学习转变，教学从教师为中心向以学生为中心转变

A．人本主义学习理论强调学生自主学习，自主建构知识意义

B．人本主义学习理论重视创造和谐的师生关系

C．人本主义学习理论过于强调学习要以“学生为主体”而忽略了教师的主导作用

D．人本主义学习理论高度重视学生的个性差异和个人价值观；强调学生自我实现