简述用紫外-可见分光光度法进行定量分析时测量条件的选择。

A．从院内到社区

B．从医院职工到病人

C．从三级预防到人的生命全过程

D．从医学知识传播到心理社会影响因素行为的干预

A．健康教育工作是各类卫生单位的基本职能

B． 健康教育是“好医生”的重要标准

C． 目前医院健康教育的对象已从患者扩展到社区群众

D． 健康教育的形式仅限定在卫生知识传播

A．社区健康教育；公共场所健康教育

B．学校健康教育；医院健康教育

C．生殖健康教育；医院健康教育

D．生殖健康教育；营养健康教育

A．医院健康教育是一种治疗因素

B．医院健康教育是密切医患关系，减少医疗纠纷的纽带

C．医院健康教育以"病人"为中心

D．医院健康教育以"健康"为中心

E．医院健康教育包括医护人员教育、患者教育与社区健康教育三方面内容

A．健康教育与传统意义上的卫生宣传不能等同，两者既有区别又紧密联系

B．健康教育是指卫生知识的单向传播，其受传对象比较泛化，缺乏针对性

C．与健康教育相比，卫生宣传侧重于改变人们的知识结构和态度，不注重信息的反馈和效果

D．健康教育是卫生宣传在功能上的拓展、内容上的深化，它的教育对象明确、针对性强、注重反馈信息，着眼于教育对象行为改变

E．当前，社会性的卫生宣传仍是健康教育的重要内容

A．社区健康教育;公共场所健康教育;学校健康教育;医院健康教育

B．心理健康教育;安全健康教育;学校健康教育;医院健康教育

C．心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育;医院健康教育

D．心理健康教育;安全健康教育;生殖健康教育;营养健康教育

A．要保证教育内容科学、准确、详实

B．应在全面评估教育对象的基础上，制定具有针对性的健康教育计划

C．要由浅入深，由简到繁，从具体到抽象，循序渐进地开展健康教育

D．为了将健康教育计划落实，必要时可采取强制手段

A．健康教育是有计划、有组织、有评价的教育活动

B．健康教育就是卫生宣传

C．健康教育是一种干预

D．健康教育是一种社会措施

E．健康教育是一种预防措施