个体对组织变革的阻力主要源于()。

A.习惯

B.不确定性

C.思想因素

D.生理因素

E.经济因素

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第1题

情境: 老大是宿舍的学霸,她每天早上6点起床去教室看书,晚上11点才从图书馆看书回来,学习非常刻苦。但老大这样的刻苦,却并没有赢得舍友的尊重,反而舍友们非常讨厌老大的晚归。原来,老大一般在大家入睡后才回来,她洗漱和爬上床的声音非常大,严重影响到舍友们的休息,大家有意无意地提醒老大好几次了,可是老大没有丝毫的改变。尤其在期末考试前夕,老大经常半夜在床上用电脑进行复习,鼠标点击的声音此起彼伏,并且时不时地发出声音背着题。舍友们被吵得苦不堪言。期末考试前一晚,大家都早早入睡了。老大12点回来开门时一不小心打碎了阿美的热水瓶,把大家全都惊醒了。阿美看到一地的热水和玻璃碎渣,脱口骂了句:“你有病吧!”老大什么也没说,默默地收拾了一地狼藉。问题3:为了不影响明天的期末考试,阿美决定睡前让自己消消气。你认为,阿美怎样开导自己才能更有效地处理自己的愤怒情绪（）

A．老大就是个毛手毛脚的人！跟她说过多少次晚上回来的时候动作幅度小一点，她就是不听！不行，明天我要让她赔钱，让她受个教训！

B．吵我睡觉就算了，居然还打破我的热水瓶。她是故意针对我的吧，存心不让我明天好好考试！我明天要跟班主任告状，让老班把她学习委员的职位撤了！看你以后还敢不敢惹我！

C．碎碎平安，说不定明天考试真能平安顺利度过呢！不想那么多，我要早点睡，明天好好考！

D．算了，她也不是故意的。我可不能让这些小事影响本宫的心情。

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第2题

我每天早上6点起床,然后洗脸、刷牙、吃早饭。学校很远,我早上6点半去学校。课从上午8点到中午12点,大约上4个小时。有语法课啦,历史课等等。日语课在小教室用日语上,历史课在大教室上。历史课的老师是中国人,老师不太用日语讲课。下午没有课。我每天下午去图书馆看书,然后在那里上1小时网。4点左右回家。每天晚上10点半左右睡觉

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第3题

你常去图书馆吗？一、玛丽现在要去哪儿？玛丽常常去图书馆吗？她常去图书馆做什么？

16、你常去图书馆吗？一、玛丽现在要去哪儿？玛丽常常去图书馆吗？她常去图书馆做什么？她现在跟谁一起去图书馆？麦克也常去图书馆吗？他常去图书馆做什么？他常常在图书馆看书吗？他为什么总在宿舍看书？二、 B 晚上常做什么？ B 晚上常常上网跟朋友聊天儿吗？ A 晚上常常复习课文吗？谁很少看中文电影的dvd？谁晚上常看中文电视剧的dvd？ B 星期六常做什么？ B 有时候跟朋友一起去哪儿玩儿？

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第4题

下列情境中代表学习的外部动机情境的是（）

A．张翔每天早上自己阅读40分钟英语

B．课间休息时，王峰回到教室看书

C．全校大会上校长宣布三好学生名单

D．杨阳每天晚上写日记

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第5题

在学习动机的支配下，人们去图书馆或教室看书，这体现了动机的（）功能。A. 激活B. 指向C. 维持D.

在学习动机的支配下，人们去图书馆或教室看书，这体现了动机的（）功能。

A. 激活