对微生物生理生化特性的比较也是对微生物基因组的间接比较，加上测定生理生化特性比直接分析基因组要容易得

A．组织教学时

B．为学生定向时

C．学生分析理解难以到位时

D．学生出现误读时

A．讲授内容

B．讲授的时机

C．讲授时间长短

D．讲授的辅助行为

A．做好充分的准备

B．切中讲授的时机

C．要有启发性

D．与其他方法、技能配合

A．切中讲授的时机

B．会进行强调

C．要有启发性

D．时间不宜太长

A、切中讲授的时机

B、要有启发性

C、时间不宜太长

D、会进行强调

A.切中讲授的时机

B.会进行强调

C.要有启发性

D.时间不宜太长

A．讲授语要科学准确

B．讲授语要有吸引力

C．讲授语要有侧重点

D．讲授还要合理安排时间，把握讲授的逻辑节奏

A．切中讲授的时机

B．时间不易太长

C．要有启发性

D．会进行强调

A.要有启发性

B.会进行强调

C.切中讲授的时机

D.要有科学性和思想性

A．案例分析式讲授

B．辩论式讲授

C．灌输式讲授

D．启发式讲授

E．画龙点睛式讲授