指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和

做好心理辅导工作，必须遵循的原则有( )。

A.面向全体学生原则

B.预防与发展相结合原则

C.尊重与理解学生原则

D.学生主体性原则

E.个别化对待原则

期待包括( )。

A.过程期待

B.结果期待

C.方法期待

D.效能期待

E.自我期待

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即( )。

A.强化的内驱力

B.认知的内驱力

C.好奇的内驱力

D.自我提高的内驱力

E.附属的内驱力

的

( )。

A.谋划策略

B.调节策略

C.监视策略

D.组织策略

学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种( )。

A.谐音法

B.组织策略

C.形象联想

D.精细加工策略

根据反映活动的侧面不同，知识可以分为( )。

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.感性知识

D.理性知识

根据皮亚杰的观点，守恒观念的形成，这一特征是儿童认知发展水平达到哪个阶段的重要标志？( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的( )。

A.外部行为

B.心理变化

C.目标活动

D.操作技能

创造性思维的核心是( )。

A.形象思维

B.发散思维

C.辐合思维

D.直觉思维

学生在期末考试时临时抱佛脚的复习强化方式说明了( )。

A.定时距式的强化程式

B.变时距式的强化程式

C.变比率式的强化程式

D.定比率式的强化程式

E.即时强化的强化程式