某教师在执教《乡愁》时，为了让学生们理解乡愁，便给他们布置了一个任务：回家后问一问爸爸妈妈、爷爷

我们常用“闻鸡起舞”来形容一个人勤奋好学，这个成语出自以下哪篇文章?（ ）

A.《孙权劝学》

B.《祖逖北伐》

C.《细柳营》

D.《公输》

导读《战争与和平》后，教师向学生推荐俄国其他作家的优秀作品，下列作品不适合推荐的是（ ）。

A.高尔基的《我的大学》

B.歌德的《少年维特之烦恼》

C.果戈理的《死魂灵》

D.契诃夫的《变色龙》

阅读下面综合性学习《我是谁》的教学设计，按要求答题（画线语句的序号与选项的序号是对应的）。

对画线部分理解不正确的是

A.教学目标清晰明确，能够针对学生实际情况来进行设置

B.通过影视作品的导人，别具一格，而且能够激发学生兴趣

C.通过评分规则，能够给予学生方向性的指导，使整个综合性活动规范、有序

D.综合性学习重在参与，不存在最佳之说，所以最后打分环节比较多余

收集墨子的资料，下面学生作业中关于墨子的说法错误的是（ ）。

A.墨子的主要思想有“兼爱”“非攻”“法治”等

B.墨子弟子收集其语录，完成《墨子》一书传世

C.墨子，名翟，我国战国著名思想家、政治家

D.墨子“日夜不休，以自苦为极”，长期奔走于各诸侯国之间，宣传他的政治主张

无论是按公历还是农历，都有许多传统节日，而遇到佳节，你也许会回忆起许多美好的往事，也许会特别思念某个人，也许想起游玩过的迷人风景，也许想买个精致的玩具饰品，也许有许多话儿要向谁诉说……”一石激起千层浪，课堂气氛立刻活跃起来：有的学生想起中秋节时，全家边尝月饼边吟诵“明月几时有，把酒问青天”的情景；有的学生想起“五一节”在公园游玩，一位救落水儿童的不知名的叔叔；有的学生想起“重阳节”时妈妈给奶奶迭贺卡；有的学生想起“六一节”时爸爸给自己送的礼物；有的学生想起“十一”长假到外地游玩时的迷人风景…???至此，教师提出作文要求：将你在那个日子里的所作所为、所见所闻、所思所感写下来，题目自拟，体裁自定，字数不限。学生“沙沙沙”地挥笔直抒，在一节课时间里，多数同学轻松地完成了习作，而且写人、写事、写景、状物，书信、诗歌等，均精彩纷呈，各有千秋。对上述教学案例评价不正确的是（ ）。

A.教师精心创设的导入，拓展了学生思维的宽广度，同时也激发了学生写作的兴趣

B.组织作文教学时，教师将习作所涉及的范围适当拓宽，降低了运用知识的难度，学生能够多方面结合自己的生活实际来进行写作

C.这样的写作练习能够发挥学生的主体作用，而且便于再现学生储藏于大脑中的知识和经历，记忆的阿门一旦打开，写出好的作文自然也就水到渠成

D.写作练习时不应该对字数文体等加以限制，适当拓宽写作要求，其实就是扩大了学生完成习作的自由度，这样有利于学生全面发展

生虽然从小就学习鲁迅的文章，但是对很多文章的出处并不了解，老师在课堂上提问：“《从百草园到三味书屋》选自鲁迅先生的哪本著作?”学生的答案五花八门，下列回答正确的是（ ）。

A.《呐喊》

B.《故事新编》

C.《野草》

D.《朝花夕拾》

文的相关背景知识。这在现代语文教材中属于哪一个系统?（ ）

A.知识系统

B.课文系统

C.作业系统

D.助读系统

阅读《苏州园林》教学实录（节诜）。按要求答题（画线语句的序号与选项的序号是对应的）。

对画线部分分析不正确的是

A.该教师采用了学生小组合作讨论的学习方式，这是新课改积极倡导的有效学习方式之一

B.该教师的评价语言幽默，使课堂气氛更加活跃

C.学生踊跃参与讨论，体现了学生是学习的主体

D.教师的总结很精练，但是打断了学生的思考

学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易、中间难，这种现象就是所谓的（ ）。

A.痕迹消退说

B.动机说

C.同化说

D.首位效应和近位效应

人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是（ ）。

A.聚合思维

B.发散思维

C.常规思维

D.创造性思维