下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中要求的“数与代数”课程领域的学习内容的是（）。A.

家知道刚才所放歌曲的词作者是谁吗?生：苏轼。师：对，是宋代的大文豪苏轼。 师：苏轼在开篇就提出了一个疑问：明月几时有?这是人类千百年来共同的疑问：月球到底是什么时候产生的?大家都来说一说你探索的结果吧!（学生回答）师：大家的答案很多，下面哪位同学来说说你掌握的证据。生：我找到了分裂说。这种学说认为月球是从地球的赤道附近分裂出去的，太平洋是伤疤，月球肯定比地球小，是地球的孩子。 生：碰撞说。即一个小天体和原始的地球碰撞，致使地球飞出物与那个小天体结合形成了月球。师：这些说法都有各自的道理，也都有它的可能性。目前，国际上普遍公认地球的年龄是46亿岁，月球的年龄是45亿岁。但是每隔一段时间就有科学家发布他们新的研究结果。这就说明人类目前还不能精确测出各星球的年龄。所以，宇宙的奥秘无穷，月亮的身世至今不明，这些都等待着我们去探索。看东坡居士多了不起啊，他的诗词让人类共享千古，他的疑问我们还得继续探讨下去。师：下面我们来学习名句“月有阴睛圆缺”。请问：月亮为什么会有阴晴圆缺呢?生：因为月亮本身不发光，它要靠太阳光反射。生：月球模样的变化，是因为月球绕地球转动，太阳照它的光和我们看月亮的视线有一个夹角，这个夹角总是改变。师：那我们每天看到的不同的月亮，叫什么呢?生：月相。生：月食。师：月食?每天看到的就是月亮的相貌啊，不是它被吃掉了的样子。应该叫什么?’生：月相。师：这回对了。师：每天月相不同很正常，但有时明明是皓月当空，满月如镜，也出现了残月现象，这是怎么回事呢?生：发生了月食。师：是月食。请大家看一看月食全程动画示意图。在自然界中这个过程要几个小时才能完成，但借助动画几十秒钟我们就看完了。古人不明白月食的原理，还有许多有趣的故事，是吧?生：我收集到了哥伦布借月食降敌的故事。哥伦布航海到了非洲，与当地的土著人发生冲突，被关进地牢。哥伦布知道当天晚上要发生月食，就对他们喊，再不把我们放出去，就不给你们月光。不一会儿真发生了月食，土著人害怕了，就把他们给放了，还把他们敬为神灵。师：看来懂科学知识在关键时刻能救命啊!那谁能给大家讲一讲月食的原理呢?生：就是月亮躲到了地球的影子里。生：是地球挡住了太阳光，月亮就得不到光照了。师：月亮如此神秘，大诗人都想乘风而去，你知道都有谁实现了去月球的梦想了吗?先说古代的。生：嫦娥。师：嫦娥奔月，谁来给大家讲一讲这则神话?生：后羿射日之后和他的妻子就成了凡人，西王母给了他们一种不死药，吃了就能成仙，嫦娥一个人偷吃了，飞到月亮里，孤零零的一个人很寂寞。生：不对，是有坏人要抢，嫦娥被迫吃下不死药。师：苏轼曾说“但愿人长久，千里共婵娟”，谁能说一说“婵娟”是什么意思?生：月亮。 师：它的本意是什么呢?这是一个人的名字，我们刚刚说完她的故事。生：嫦娥?师：是的，婵娟就是嫦娥的别称。在这里，用它来代替明月是什么修辞手法?生：借代。师：你们还知道哪些别号、雅称是借代的?（学生回答）师：大家都收集到了多少月亮的美称和雅号?生：我找到了40多个。师：你能给大家一口气说出来吗?（学生说了十几个）你说得好极了，有一些老师都不知道。对上述教学实录评价不正确的是（ ）。

A.教学环节设计巧妙，利用苏轼词中的名句带出月球奥秘，兼有艺术性和科学性

B.在教学中，能够采取情感教学方式，尊重、鼓励学生探索，指导学生总结，给学生充分展示思维和才能的机会

C.教学环节中关于月食月相的讲解和语文无关，影响了整个课堂的完整性

D.体现对学生创新精神和创造能力的培养，突出体现以人为本的教育理念

（ ）。

A.《荷花淀》

B.《风云初记》

C.《报纸的故事》

D.《铁木前传》

谓忠。争而不得，不可谓强”出自哪部古代经典名作?（ ）

A.《孟子》

B.《论语》

C.《墨子》

D.《庄子》

处春天的景象?生1：春天里百花开，漫山遍野姹紫嫣红。生2：春天，村外的小河边一片新新的绿。生3：春天，人们都换了春装，显得格外的精神。生4：春天，村里的人们开始耕地。师：好!同学们都说得很好，用简练的语言把春天描述得如诗如画——的确是这样。春天是一年的开始。春天的一切都是新的；春天的一切都是美的；春天的一切都充满无限活力和勃勃生机!下面，请同学们翻开书，让我们一起走进著名散文家朱自清先生笔下的春天!该课堂导入属于（ ）。

A.类比导入

B.情境导入

C.背景导入

D.实例导入

我国古代典籍中的选文时，经常会弄错出处。比如某教师布置的这篇课文的练习题中，要求学生填写课文出处，结果出现了很多答案，其中正确的应该是（ ）。

A.《左传》

B.《世说新语》

C.《战国策》

D.《史记》

对应的）。

对画线部分理解不正确的是（ ）

A.以“一字师”的故事导入，增加趣味性，激发学生兴趣

B.该生的回答说出了自己比较直观的感受

C.教师首先对于学生的回答进行肯定评价，然后又循循善诱，进行启发

D.前面都是在分析“数”和“一”的区别，此时突然又插入韩愈的诗句，影响了课堂的连贯性

态度发生变化的主要原因是什么?请大家把表现菲利普夫妇言行神态变化的词句都找出来。生：如我的父亲“脸色煞白，两眼呆直”，母亲“神色张皇，结结巴巴地说：我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们”!师：找得非常好，下面我们请几位同学来朗读一下这几句台词。（陆续叫的几个同学都没把母亲那暴怒的语气读出来）生：老师给我们范读一下吧!教师课前并无这个准备，一时显得比较尴尬，学生们开始窃窃私语起来。但这位教师并没有拒绝，而是迅速调整状态，接着便进入角色，用气急败坏的、暴怒的、低沉的声调读道：“我就知道这个贼是不会有出息的……”读完后，学生给予了老师热烈的掌声。对上述教学实录的评价，不正确的是（ ）。

A.教师精心备好的一节课，结果却因出现一些始料不及的问题而影响教学效果，甚至出现一团糟的现象，教学效果不尽如人意

B.教师富有应变能力和教学机智，能够应对偶然事件，保证教学过程的顺利进行

C.课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，这节课出现的问题主要体现在教师对学生的预见不充分

D.课堂突发事件的处理，能够很好地检验一个教师的基本素质和各方面能力

。这种教法属于背诵法中的（ ）。

A.抓住关键词语

B.利用课文画面

C.遵循写作顺序

D.限时强制记忆

教学《诗经二首》前，教师让学生介绍课前收集的关于《诗经》的背景知识，其中有误的一项是（ ）。

A.《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集

B.风、雅、颂是诗经的体裁，也是诗经作品分类的主要依据

C.《雅》分为《小雅》（74篇）和《大雅》（31篇），是宫廷乐歌，共l05篇

D.“颂”是土风、风谣，分《周颂》31篇、《鲁颂》4篇、《商颂》5篇，共40篇

表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐，他因为写过一篇文章而被后世称为（ ）。

A.醉翁

B.五柳先生

C.香山居士

D.随园主人