华联商厦有一客货两用汽车，为顾客送货，乘客座位4人，载货自重吨位2吨。当地省政府规定，乘座4人客车年税额为200元／辆，载货汽车为40元／吨，该车每年应缴纳车船税为（）。

教育回归“生活世界”的涵义是只要求“生活世界”，不要求“科学世界”。()

A．由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”

B． 在“生活世界”中认识“科学世界”

C． 只要求“生活世界”，不关心“科学世界”

D． “科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养

但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限。也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性．就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说：“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。……”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。问题：结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。

A．生活世界的教育

B． 科学世界的教育

C． 生活世界与科学世界的教育的总称

D． 一种基于“课题”解决的教育