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[主观题]

在诊疗护理工作中,有下列情形之一的,不属于医疗事故A.虽有诊疗护理错误,但未造成病员死亡、残废、

在诊疗护理工作中,有下列情形之一的,不属于医疗事故

A.虽有诊疗护理错误,但未造成病员死亡、残废、组织气管损伤导致功能障碍;由于医务人员疏忽而发生的不良后果;发生难以避免的并发症;以病员及其家属不配合诊治为主要原因而造成不良后果

B.虽有诊疗护理错误,但未造成病员死亡、残废、组织气管损伤导致功能障碍;由于医务人员过于自信而发生的不良后果;发生难以避免的并发症;以病员及其家属不配合诊治为主要原因而造成不良后果

C.虽有诊疗护理错误,但未造成病员死亡、残废、组织气管损伤导致功能障碍;由于医务人员技术原因而发生难以预料和防范的不良后果;发生难以避免的并发症;以病员及其家属不配合诊治为主要原因而造成不良后果

D.虽有诊疗护理错误,但未造成病员死亡、残废、组织气管损伤导致功能障碍;由于病情或病员体质特殊而发生难以预料和防范的不良后果;发生并发症;以病员及其家属不配合诊治为主要原因而造成不良后果

E.虽有诊疗护理错误,但未造成病员死亡、残废、组织气管损伤导致功能障碍;由于病情或病员体质特殊而发生难以预料和防范的不良后果;发生难以避免的并发症;以病员及其家属不配合诊治为主要原因而造成不良后果

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第1题

教师通过提出富有启发性的问题,进而引出新的教学内容的方法是()

A.直接导人

B.复习导人

C.情景导人

D.问题导人

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第2题

复习导入是指教师通过带领学生复习原有知识内容中与新知识相联系的有关内容,提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点,导入新课。()
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第3题

教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的问题,引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题,激发学生的学习动机和情趣。这种导入方式属于问题导入。()
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第4题

创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是()。

A.问题要小而具体

B.问题要新颖有趣

C.要有适当的难度

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第5题

导课是教师通过预先设计,在教学安排的起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程,是整个教学组织过程的重要环节。以下不属于导课的组织原则的是()。

A.简洁性

B.启发性与针对性

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第6题

课堂导入方式多种多样。教师先提出符合学生认知水平的、形式多样的、富有启发性的 问题,引学生回忆、联想或渗透学习目标的主题.激发学生的学习动机和情趣。

A.问题导入

B.故事导入

C.事例导入

D.悬念导入

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第7题

在教学内容的呈现上,专家教师通常是用()方法,慢慢引入要讲的教学内容

A.导入式

B.实验式

C.迂回曲折式

D.开门见山式

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第8题

专家型教师通常是用()方法,慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折

专家型教师通常是用()方法,慢慢地引入要讲的教学内容。

A.开门见山式

B.迂回曲折式

C.导人式

D.实验式

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