关于身心活化活动，下列说法不正确的是（）

A.计划的制订要符合活动参与者的实际情况

B.计划的制订是身心活化康体指导师的职责，不需要活动参与者的参与

C.活动计划的目标可分为短期目标和中长期目标

D.活动目标的是制定开展的计划的关键内容

A.康体指导师应尽量聚焦全场注意力之后再发言

B.要与参与的老人们建立良好的人际关系

C.应做好前期的充分准备

D.活动应以康体指导师为中心

A.评估是检验活动策划者的重要维度，只关注活动的完成度即可

B.活动是为服务对象老年人设计的，关注老年人对活动的满意度即可

C.评估一项活动，可以从质性和定量两个维度，从活动参与者、组织者、家属、乃至机构等多个层面考量，最终得出比较全面而客观的结果

D.老年人身心活化评估只是一个形式，可有可无

A.游戏是幼儿最喜爱的活动

B.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点

C.游戏是幼儿的自觉学习

D.游戏是幼儿生活的主要内容

A.以游戏为基本活动符合幼儿身心发展的特点

B.以游戏为基本活动能够减轻幼儿教师的负担

C.以游戏为基本活动能够保障幼儿游戏的权利

D.以游戏为基本活动能够促进幼儿主动学习

A.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

B.游戏是幼儿特有的一种学习方式

C.游戏符合幼儿身心发展的需要

D.幼儿学习的动力来自于教师的要求

A.教学活动要围绕学生的身心发展来进行

B.教师应充分尊重学生的自主独立性

C.学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式

D.学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。

A.及时反思演练过程本身

B.练到熟悉之后，就可以尝试在实践中加以应用

C.达到对学习方案及自己知识技能了解掌握

D.教师督导是个重要环节

A.先在区域活动材料的提供上，要尽量考虑它的真实性

B.为儿童提供活动材料时，应选择清洁的无毒、无味的材料

C.应根据不同年龄段儿童的身心特点投放不同层次的活动材料

D.教师考虑投放的材料要渗透不同的教育目标

A.教学活动要围绕学生的身心发展来进行

B.教师应充分尊重学生的自主独立性

C.学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式

D.学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理

A.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容

B.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点

C.游戏是幼儿的自发学习

D.游戏与其他形式的学习相比，有学习目标明确、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿外部三个特点