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[主观题]
心源性哮喘可选用A．肾上腺素B．去甲肾上腺素C．异丙肾上腺素D．吗啡E．多巴胺
心源性哮喘可选用
A．肾上腺素
B．去甲肾上腺素
C．异丙肾上腺素
D．吗啡
E．多巴胺
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第2题
学校社会工作者汪浩发现学校一些高年级学生在课后经常欺负低年级学生。他立即着手解决这一问题，运用不同的小组工作技巧帮助这些高年级学生改变不当行为。这时汪浩所扮演的角色是（）。
A．联系人
B．教育者
C．倡导者
D．治疗者
第3题
贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是（)。A．教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并
贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是()。
A．教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来
B．教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色
C．引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式
D．告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知
第4题
贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是（）。A．教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并
贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是（）。
A．教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来
B．教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色
C．引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式
D．告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知
第5题
贝克和雷米认知疗法强调咨询师是教育者，其含义是（）。
A．教育就是告诉求助者他的认知的不合理性，并要求他们改变到正确的轨道上来
B．教育就是强调咨询师的教师角色和求助者的学生角色
C．引导求助者对自己的问题及认知过程有一定的认知，并帮助他改变不适应的认知方式
D．告诉求助者什么是正确的认知，什么是错误的认知
第6题
以上情景案例给我们的启示是（）。
A．学生是人，他们也有自尊，要尊重学生
B．中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视
C．学生是受教育者，不存在尊重学生的问题
D．“坏学生”就是要让他逃离学校
第7题
以上情景案例给我们的启示是（）。
A．学生是人，他们也有自尊，要尊重学生
B．中小学存在的这种不尊重学生而又司空见惯的现象应引起我们重视
C．学生是受教育者，不存在尊重学生的问题
D．“坏学生”就是要让他逃离学校
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