题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
当老师在黑板上布置作业，并让同学记在本上的过程中，“作业”信息所不具备特征为（）
A.加工性
B.存储性
C.传递性
D.共享性
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A.黑板发生镜面反射造成的看不清楚
B.教室光线亮度不够造成的看不清楚
C.黑板发生漫反射造成的看不清楚
D.是由于照射到字上的所有色光都被吸收了造成的看不清楚
更多“当老师在黑板上布置作业，并让同学记在本上的过程中，“作业”信…”相关的问题
第3题
某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载老师制作的教学课件，应该（）
A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝
B.老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件
C.老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载
D.老师将课件刻成光盘发给每位同学
第4题
某学生在网上公布了老师在黑板上布置作业的图片如下： 成绩 学生作业
某学生在网上公布了老师在黑板上布置作业的图片如下：
成绩 学生作业
80分以上
只改试卷错题
60 79分
预习导引抄写10遍
40—59分
预习导引抄写20遍
39分以下
预习导引抄写20遍，并抄写例题
经过学生粗略计算，60—79分的学生需要罚抄8万字，写完约15个作文本；40—59分的学生需要罚抄16万字，约30个作文本； 39分以下需要罚抄25万字，约47个作文本。
问题：请结合教育观的相关知识分析上述现象。
第5题
课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着，老师让四位同
学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后，老师别具 匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为 饲料喂鸡，教室很快干净了。 请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教室角色。
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第6题
某堂课教学完毕后，有很多同学提出自己有些地方不是很明白，因此想下载你制作的教学课件。（）
A.让同学自己拿U盘到老师家中拷贝
B. 老师让想要的同学给他打电话，告诉老师邮箱，之后老师给他发邮件
C. 老师将自己的课件上传到学校的FIP上，让需要课件的同学自己去下载
D. 老师将课件刻成光盘发给每位同学
第7题
案例： 上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生
。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大。植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。 问题：本教学片段中教师的做法是否合理？为什么？
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第8题
黑板上同一个字，有的座位上的同学看得清楚，而有的座位上的同学看不清楚，其原因是（）
A.教室光线亮度不够
B.黑板产生镜面反射造成的看不清
C.黑板漫反射造成的看不清楚
D.以上说法都不对
第9题
为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶。下列做法恰当的是（）
A.老师画好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
B. 老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C. 幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
D. 老师先画只蝴蝶，然后让幼儿照着画
第10题
为了培养幼儿想象力，老师让幼儿画蝴蝶，下列做法恰当的是（）
A.幼儿先观察蝴蝶，然后让幼儿自己画
B.老师在黑板上逐笔示范，让幼儿跟着画
C.老师划好左半边蝴蝶，幼儿模仿完成右半边
D.老师先画蝴蝶，然后让幼儿照着画
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