患者，女，45岁。工人，高中文化，有听力障碍。护士在病室与其沟通时，不妥的方式是（）

患者女，50岁，工人，高中文化，有听力障碍。护士在病室与其沟通时，不妥的方式是

A.核实信息

B.倾听时身体位置与患者同高

C.用手势和表情加强信息传递

D.提高讲话声音与其交流

E.可适当使用文字交流

A.倾听时身体位置与患者同高

B.用手势和表情加强信息传递

C.核实信息

D.提高讲话声音与其交流

E.可适当使用文字交流

A.核实信息

B.倾听时身体位置与患者同高

C.用手势和表情加强信息传递

D.可适当使用文字交流

E.提高讲话声音与其交流

A.在患者未看到你之前讲话声音要大些

B.可用手势和面部表情加强信息传递

C.患者无反应时不可着急

D.倾听时身体。位置与患者同高

E.听完要核实清楚

A.听完要核实清楚

B. 倾听时身体位置与患者同高

C. 可用手势和面部表情加强信息传递

D. 在患者未看你之前讲话声音要大些

E. 患者无反应时不可着急

A.听完要核实清楚

B.倾听时身体位置与患者同高

C.可用手势和面部表情加强信息传递

D.在患者未看你之前讲话声音要大些

E.患者无反应时不可着急10600

A.在患者未看到你之前讲话声音要大一些

B.可用手势和面部表情加强信息传递

C.患者反应时不可着急

D.倾听时身体位置与患者同高

A.患者抑郁时，护士应态度和蔼，提问时应尽量详细以了解原因

B.患者病情危重时，护士应用触摸加强沟通

C.患者哭泣时，护士应陪伴患者，用倾听的技巧鼓励患者说出哭泣的原因

D.患者听力障碍，护士应站在患者面前用口形加强沟通

E.患者语言障碍，护士可用文字进行交流

护士与患者沟通时在特殊情况下做法不妥的是

A．对听力有障碍患者讲话要让他看到你的口形

B．对视力不佳的患者应尽量使用非语言信息

C．患者哭泣时不要马上阻止他

D．对语言有障碍的患者可用文字、图表交流

E．对听觉障碍患者可用触摸来加强沟通效果

A.患者抑郁时,护士应态度和蔼,提问应简短

B.患者病情危重时,护士可用触摸加强沟通

C.患者哭泣时,护士应暂时离开,等以后再来交谈

D.患者听力障碍,护士应站在患者面前用口形加强沟通

E.患者语言障碍,护士可用简短句子进行交流

A.核实

B.鼓励

C.阐释

D.移情

E.倾听