在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园的计划活动

D.幼儿园生成课程教学

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

以知识本身的逻辑性和系统性为问题的出发点，这样的幼儿园课程组织方式是（）。

A.幼儿园的项目活动

B.幼儿园单元主题活动

C.幼儿园生成课程教学

D.幼儿园学科教学

A.幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性

B.幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展

C.教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等

D.幼儿园的课程的设计和实施时，应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助，使其在最近发展区内的发展的教学手段

E.幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，课程应有足够的

A.幼儿园课程管理多远化、自主化

B.幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边

C.幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务

D.幼儿园课程与社区教育和服务相融合

A.社会文化不仅决定了个体的发展方向，也决定了培养人的教育机构的发展方向。

B.教育完成把儿童培养成合格的社会成员，使其继承所在国家传统文化这样一个基本目标。

C.社会文化在很大程度上影响着甚至决定着幼儿园课程编制中的“为什么教”的问题。

D.确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。

E.选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。

幼儿园课程的理论基础只能是儿童发展理论。()

A.幼儿园课程要适合儿童发展。

B.幼儿园课程要对儿童的认知具有挑战性。

C.幼儿园课程能帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能。

D.幼儿园课程应能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战并使之成功。

E.幼儿园课程还应为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景。