更多“教学的行为性目标取向在制定是要坚持精确、具体、可行、可操作的…”相关的问题
第1题
在教学目标制定时要强调用精确、具体、可操作的形式来表达教学目标，以及反映教学活动实施的预期结果和学生身心方面的行为变化。这属于（）
A.普遍性目标取向
B.生成性目标取向
C.行为性目标取向
D.表现性目标取向
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第2题
教学目标的行为动词是指教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。（)
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第3题
()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
A.表现性目标取向
B.教学性目标取向
C.生成性目标取向
D.行为性目标取向
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第4题
在教学目标制定时，我们应坚持以（）目标取向为参考
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第5题
行为取向的课程教学目标要描述学生的学习过程，而不是学生的学习结果。（)
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第6题
行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
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第7题
在教学设计模式发展的第一阶段，教学设计的主要任务是详尽地分析和分解学习内容，将其转化成各种类型的具体化的、可观测的、可操作的行为目标，根据这些目标适当选择教学媒体和教学方法，为教师提供具体的、和操作的完整的教学序列。（)
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第8题
最早、较为古老的一种教学目标取向是（）
A.普遍性目标取向
B.生成性目标取向
C.行为性目标取向
D.表现性目标取向
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第9题
以下不属于思想政治课程教学目标的价值取向的是（）。
A.普通性目标取向
B.行为性目标取向
C.生成性目标取向
D.人文性目标取向
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第10题
（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向
A.普遍性目标取向
B.生成性目标取向
C.行为性目标取向
D.表现性目标取向
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