题目内容
（请给出正确答案）
A.相互批改，贯穿一个“赏”字
B.作文批改的目的是提高学生的写作能力
C.学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒
D.学生在批改作文的过程中既可欣赏到不同学生的作文，又可提高自己的鉴赏能力
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更多“下面是一位教师关于作文教学的看法。魏书生曾说：“学生对批改作…”相关的问题
第1题
A．教师关注学生的写作热情，学生乐于分享写作欲望
B．教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C．教师是作文评价的主体，教师要多改，反对学生的独立修改
D．写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式
第2题
A．教师把作文中应注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更深刻
B．传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
C．新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，在作文教学中也同样适用
D．打破以往由教师先做讲解提示，再由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论
第3题
A．教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻
B． 传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
C． 新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式，在作文教学中也同样运用
D． 打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论
第4题
A．教师把作文中应该注意的问题直接提出，由学生来回答，会使学生对写作的内容理解得更为深刻
B．传统的作文教学中，教师对作文的指导单一、枯燥，不能很好地调动学生写作的积极性
C．新课程中倡导的自主·合作·探究的学习方式，在作文教学中也同样运用
D．打破以往由教师先做讲解提示，由学生自由作文的做法，改为由学生分组讨论
第5题
A．作文批改重在激发青少年的智商
B．尽量依据名家的观点批改作文
C．积极评价更能提高批改作文效率
D．积极评价就是巧于点拨、精批细改
第6题
两位教师上作文讲评课，教学目的同是：让学生明确如何才能把作文写得充实具体。
刘老师，在课堂上讲了上次作文中的六条优缺点，并订正了七个病句，还列举了几个标点符号的错误用法。教师讲到底，学生无一人发言，课堂“秩序良好”。经检查教学效果，学生对作文究竟怎样才能写得充实具体还是不清楚。
张老师，一上课挂出两块小黑板，抄着事先选好的两篇作文，让学生边看边议，然后让学生说说哪篇写得好。有的说这篇长的写得好，有的说那篇短的写得好，由此引起热烈争议。张老师在总结同学争论中得出几条怎样才能把作文写得充实具体的结论，最后翻过小黑板布置作业。经检查效果，学生对怎样才能把作文写得充实具体，思想上比较明确。
请运用所学的教育学知识分析这一事例。
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