在健康教育计划制定时，要清晰地掌握目标人群的健康问题、知识水平、经济状况、风俗民情等一系列客观资料，体现了制定计划要符合风俗民情等一系列客观资料，体现了制定计划要符合（）

A．从实际出发原则

B．前瞻性原则

C．参与性原则

D．目标原则

E．弹性原则

A、参与性原则

B、前瞻性原则

C、目标原则

D、弹性原则

E、从实际出发原则

健康教育计划效应评价的内容中，影响目标人群健康行为的强化因素是

A、知识

B、信念

C、态度

D、法规

E、技能

健康教育的工作目标是

A．向目标人群传播知识

B．帮助目标人群掌握健康保健技能

C．帮助目标人群树立健康信念

D．帮助目标人群建立健康行为和改变不健康行为

E．创造有利于健康的环境

健康教育的工作目标是

A.向目标人群传播知识

B.帮助目标人群掌握健康保健技能

C.帮助目标人群树立健康信念

D.帮助目标人群建立健康行为和改变不健康行为

E.创造有利于健康的环境

属于健康教育计划实施的过程评价指标的是

A．目标人群参与率

B．健康知识知晓率

C．母乳喂养率

D．高血压病控制率

E．态度形成率

属于健康教育计划实施的过程评价指标是

A．目标人群参与率

B．健康知识知晓率

C．母乳喂养率

D．高血压病控制率

E．态度形成率

属于健康教育计划实施的过程评价指标是

A．目标人群参与率

B．健康知识知晓率

C．母乳喂养率

D．高血压病控制率

E．态度形成率

A．确定健康教育计划达到预期的目标

B．确定健康教育计划的合理性

C．了解健康教育效果

D．为更好跟踪随访患者

E．了解社区群众相关的健康知识水平

A、在健康教育计划执行过程中发生的对目标人群产生影响的事件

B、测量者的态度和行为使目标人群受到暗示

C、由于偶然因素，个别被测试对象的某些特征水平过高或过低

D、在评价阶段如果干预组和对照组选择不均衡可引起选择偏倚

E、在健康教育计划执行阶段目标人群由于各种原因而不能被干预

时间因素（）