某居住小区设有12班幼儿园（非乳儿班），在确定室外游戏场地面积时，不少于（）㎡为宜

A、从教育活动的“非结构化”到“结构化”的连续体

B、从幼儿“纯游戏”到“非游戏”行为的连续体

C、从幼儿园“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体

D、从幼儿“生活活动”到“教学活动”的连续体

E、从幼儿“纯活动”到“纯教学”的连续体

在幼儿园的一日生活中有很多环节可以用来开展非正式的叙事性讲述活动，其中不包括

A.日常交流中的叙事性讲述

B.角色游戏中的叙事性讲述

C.过渡环节中的叙事性讲述

D.集体教学中的叙事性讲述

社区学前教育机构的运行机制主要有：

A、教育行政部门以正规化幼儿园为重点，要求园方在提高自身教育质量的同时，承担对邻近的正规与非正规园、所的保教业务指导工作，以点带面，推动学前教育事业的发展

B、在经济较发达地区，基层政府组织有至于教育的力量

C、教育科研单位集中一定的科研基金，组织专家、学者深入社区举办实验点，探索社区保教工作的规律

D、有些地区突破幼儿园、学前班的单一模式，因地制宜建立幼儿游戏组、家庭活动站、亲子活动中心、大带小游乐园等，开展多种多样非正规学前教育活动。

A.游戏性

B.非义务性

C.基础性

D.文化性

A．游戏能促进幼儿身体的发展

B．游戏能促进幼儿智力和语言的发展

C．游戏能促进幼儿良好情感的发展

D．游戏能促进幼儿社会性的发展

幼儿游戏的主要特点有：非功利性、自主性、()、虚构性。

课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是()

A.非游戏模式

B.教学游戏化模式

C.非干预模式

D.重视各种类型游戏的游戏课程模式

幼儿游戏的特点中，（ ）是幼儿游戏的主要外显特征。

A.自发练习

B.娱情性

C.假想性

D.非外在强制性

A、游戏性

B、非义务性

C、基础性

D、适宜发展性

A. 多是纯游戏活动

B. 多是非游戏活动

C. 多是游戏活动和教学活动不同程度的结合

D. 多是纯教学活动