课程模式是关于幼儿园课程的目标、内容、实施、教学方式和组织、评价的决策框架，20世纪60年代以后，学前教育领域出现了幼儿园课程模式多样化的局面，其中，前苏联幼儿园的课程模式是()

下列关于幼儿园课程与游戏的关系说法错误的是()

A、课程可以生成游戏

B、游戏可以生成课程

C、游戏是课程实施的途径

D、游戏归游戏，上课归上课

形成问题是以游戏为基本途径的探究性学习的开端。()

幼儿加入其他伙伴的游戏，往往采用如下策略()

A、请求

B、评论

C、建议

D、提供玩具

E、平行游戏

婴儿象征性游戏的特点包括()

A、象征性动作的主要特点是“动作的迁移”

B、自己既是动作的主体，也是动作的受体

C、约在1岁半以后，出现对他人的假装动作

D、最初的象征性动作是单个动作，且往往在同一对象上重复多次

E、出现“导演游戏”