根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为（）和实践型课程

A.理论型课程

B.生活课程

C.经验课程

D.知识课程

A、自然科学课程

B、社会科学课程

C、人文科学课课程

D、外围课程

A.课程是经验

B.课程是知识

C.课程是活动

D.课程情感体验

小学科学课程是以培养实践能力为宗旨的科学启蒙课程。()

当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于()

A.课程体系是以科学逻辑组织的

B.课程是社会选择和社会意志的体现

C.课程是既定的、先验的、静态的

D.课程是重学习者的实际学习体验和学习过程的

E.课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的

当课程被认为是知识并付诸实践时，一般特点在于 ( )

A．课程体系是以科学逻辑组织的

B．课程是社会选择和社会意志的体现

C．课程是先验的、既定的、静态的

D．课程是以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施的

E．课程是外在于学习者并凌驾于学习者之上的

A、思维能力

B、生活知识

C、社会生活经验

D、科学活动

一味强调体育课程内容的科学性、系统性，把学生当成掌握基本知识、基本技术和基本技能的“工具人”和传承运动文化“载体人”的做法，忽视学生的兴趣和爱好，是对学生（ ）的一种压抑。A．锻炼的有效性、有序性 B．积极性、创造性 C．知识性、实用性 D．科学性、层次性

A.理论知识

B.操作方法

C.智能培训

D.科学技术

课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是（ ）课程观的观点。

A．人文主义

B．科学主义

C．知识本位

D．能力本位