能够使学生对描述的事物、过程有一个完整的印象,有一定深度的认识和理解的讲解技能类型是（)

案例：

某教师通过摩擦起电、验电器等试验，使学生对电现象有了一定的感性认识。

教师：同学们，生活中有很多与电有关的现象。比如说，灯泡发光、静电现象等等。有谁知道电现象的本质是什么?

学生茫然一片．无人应答。

教师：其实在各种复杂的与电有关的现象背后，都有着共同的本质。今天我们学习最基本的电磁规律——库仑定律。

教师：库仑在18世纪，通过大量的实验总结出了这一规律。同学们，告诉老师库仑定律的形式是什么?

大部分学生纷纷说出了正确答案。

一学生喊道：“老师，我懂了，库仑定律和万有引力定律非常类似。”

教师对学生的观点提出了批评，说道：“你才预习了一节，就简单下结论”。

紧接着教师写出了库仑定律的形式，讲解了电荷的概念并布置了几道练习题。

问题：

（1）对老师的教学行为进行评析。

（2）设计一个教学片段，使学生对点电荷、库仑定律有深入的认识。

人在认识事物的过程中，对待所认识的事物总是持有一定的态度，人对这种态度的体验就是情绪和——。

一份完整有效的职业生涯规划应多个环节，对此描述正确的是( )

A.完整的职业生涯规划应包括职业素质分析(自我识别与测评定位)、职业环境分析、实施策略与措施及反馈调整4个环节

B.在自我识别和定位中最重要的是自我识别和科学测评，他人的意见无关紧要

C.职业环境分析也就是了解企业的财务状况和员工福利等等

D.评估和反馈的过程是对自己不断认识的过程，也是对社会环境不断认识的过程，能够使职业生涯规划更加有效

下列关于认识过程反复性和无限性的说法，正确的有( )

A.人们对事物的认识往往不是一次完成的

B.人们总是受到自己认识能力和实践活动范围的限制

C.人的认识受到科学技术条件、客观过程的发展和表现程度的限制

D.人的认识的任务，就在于发现“永恒真理”

一、课程考查的目的 必修税务会计的学生需掌握税务会计的基本知识和一般原理，能够利用解决实际税务问题。通过将理论与案例相结合，使学生理解税务问题在现实中的基本运用。具体如下： 1．培养学生独立分析和解决实际问题的能力。 2．使学生通过撰写课程考查论文的训练，进一步地巩固扩大和深化所学的理论知识。 3．检查学生对相关理论知识的理解程度和综合的运用能力。 二、主要任务 学生根据教师指定的课程考查课题，在调查研究的基础上，收集、分析和整理有关的资料，针对题目的要求，进行分析、论证、得出结论。在完成规定的工作的基础上，撰写一篇不少于3000字的课程考查论文。 三、内容范围 文章内容要求一定是税务会计方面的论文，必须包含税务会计理论知识的使用以及对实际案例的分析。 四、写作要求 1．科学性。观点是否明确；论据是否准确、可靠；结论是否合理；是否能够反映出学生对本学科知识的掌握程度及对其中某一问题有较深入的理解和认识。 2．创新性。是否有一定的广度和深度，是否站在了知识理论应用或课程改革的前沿、在某一方面有创新。 3．实用性。是否具有现实意义和学术价值；是否能够体现出分析问题、解决问题的能力和水平。 4．逻辑性。论证是否充分；层次是否分明；逻辑是否严密；结构是否完整、合理。 5．技术性。是否具有收集整理运用材料的能力；语言表达是否清晰、准确，格式是否规范。 五、课程论文文稿要求 1.论文提交PDF电子版（A4纸），统一命名为：学号+姓名。 2. 提交时间：17周周三（6月17日）中午12点前上交给各班指定负责人，由负责人以班级为单位打包后发给任课老师，不得拖延。 3.论文格式顺序如下： 1. 封面（见本通知最后一页）：包括题目、班级、学号、姓名、时间。 2. 正文：一级标题3号黑体、二级标题4号黑体、三级标题5号宋体，正文五号宋体，固定行距24磅。 六、评价标准 1、论文格式规范，选题立意新颖，逻辑清晰；（20分） 2、资料新颖、丰富、翔实；（20分） 3、中心突出、层次分明、论证有力；（20分） 4、概念准确、文字通顺、语言规范；（20分） 5、独立完成、严禁抄袭、剽窃。（20分）

个人和社会是一个发展的过程，对个人来说也应该有一个开发、认识自己，再开发、再认识自己的过程，即不断地调试自己适应工作和社会要求的过程。()

在一定条件下，人们对客观事物的发展过程及其发展规律的正确认识总是有限的、不完 全的。这说明真理具有【】

A.绝对性

B.客观性

C.相对性

D.一元性

A.科学观察

B.逻辑推理

C.分析综合

D.演绎归纳

实践标准的不确定性表现在

A．实践对认识检验的广度、深度和精度都是有限的，它不能完全地证实或驳倒—切思想和理论

B．实践是在一定的思想观念的指导下进行的社会活动，思想观念是不断变化的，因而实践结果难以预测

C．实践对认识的检验常常不是一次完成的，而要有一个反复的过程

D．实践在检验认识的过程中往往存在着偶然性，因而使实践标准呈现出不确定性

“有一百个读者，就有一百个哈姆雷特”。这句名言表明( )

A.人们对同一客观事物的认识，有正确和错误之分

B.客观条件是制约人们认识的决定因素

C.由于多方面的主观原因，人们对同一客观事物的认识会有所不同

D.人们无法真正认识客观事物的本质