下列哪个汉语国家传播圈中汉语不作为母语教授，但本国语言中还保留大量的汉语词汇和典型的汉语语法结构？

A.外围圈

B.边缘圈

C.薄弱圈

D.无

A.教学大纲，教学大纲规定的语言点

B.汉语本身，汉语中哪些语法点是必须而且最急需教给学生的

C.汉语和学生母语在语法上的异同

D.学生在语言学习过程中出现的语法问题

A.中国很多传统品牌的命名以激发文化中善意美好的积极内涵为基础，兼顾汉语平上去入的音响效果，来增加品牌传播的能力

B.中国传统品牌将自身的产品与美妙的意象联系起来，能激活汉语母语者对品牌的联想，增加认同性，直接影响消费者选择产品

C.音译词这样的造词方式代表的是霸权文化的强势蔓延，体现了不同文化背后的实力之差，是不利于两类相异文化的对接的

D.中国实力的增强使洋品牌在进入中国市场时，都选择利用汉语的语言文字之美、向中国文化靠拢来为自己的品牌命中文名

A.教肓具有传递、保存文化的作用

B.教育具有更新、创造文化的作用

C.教育具有传播、交流文化的作用

D.教育具有选择、提升文化的作用

A.国际学生汉语教学体系

B.国际汉语师资培养体系

C.海外汉语作为外语教学

D.无

A.判断第二语言和外语的主要依据是看是否在目的语国家进行语言学习。

B.一位日本同学来到中国学习汉语，汉语是其第二语言。

C.一位华人出生在美国，他出生接触的语言为英语，其母语为英语。

D.第一语言、第二语言判断的主要依据是学习的先后顺序，和是否母语无关。

A.刘磊是一位中学语文教师，他教学上有自己独特的一套，比如，他常常用一些只有他和学生才懂的缩略语巧妙地帮助学生学习

B.丁丽萍是一名教外国留学生的汉语教师，学生们都是第一次来中国，没有接触过汉语。为了让学生听懂，她上课时故意放慢语速，只使用一些学生学过的、最简单、最常用的词汇

C.王士峰生活在东北中俄边界，从小就会使用汉语和俄语交杂的“洋泾浜”语言

D.顾楠就读于一著名经贸学院，毕业后到一家外企教外国人经贸知识。他的学生汉语水平都很高，因此，他可以像给中国人上课一样毫无顾忌地用汉语讲课