下面哪项不属于逻辑思维培养的是（）

A、逻辑思维

B、系统思维

C、整合思维

D、创新思维

"一题多解"是要培养学生的( )。

A.逻辑思维

B.求异思维

C.发散思维

D.辐合思维

A.高度的热情

B.沉着冷静,关注问题

C.采用非逻辑思维方法,运用质疑思维”发散思维等方法

D.运用逻辑思维方法,加深对问题的认识。

A.初步的逻辑思维能力

B.初步的形象思维能力

C.初步的直觉思维能力

D.初步的辩证思维能力

E.初步的抽象思维能力

在教育教学中，教师应如何对学生进行创造性的培养?（ ）

A.培养学生的问题意识

B.进行创造性思维训练

C.改革考试制度与考试内容

D.重视非逻辑思维能力的培养

在课程开始之初,学生以小组为单位,选择自己生活、身边的某一零件为实体对象,作为本项专项的研究对象（）。 占用基于团队的设计项目分 30 分中的 10 分。学到一种表达手段就实践这种表达方法,培养学生对知识的运用能力,逻辑思维与表达能力,而且针对的是同一实体,使同学深刻理解各种表达手段的适用性与优缺点。 网上提交时,文件命名方式:组序号 - 表达方法名称 .dwg, 例如: 01_ 基本视图 .dwg,01_ 部视图 .dwg,01_ 尺寸标注 .dwg,01- 形位公差 .dwg 请在此交系列作业。按进度完成,以小组为单位,注意区分不同次的文件名称

法律解释、法律推理与法律职业、法律思维之间有着密切的联系，法学院同学甲与乙对此有过讨论。甲认为：①法律职业的独特性与其所特有的法律思维是分不开的；②法律思维是一种仅仅依靠法官自由裁量的思维；③法律解释和法律推理是抽象的，它具体体现在法律思维中。乙则认为：①法律思维是一种仅仅进行形式逻辑推理的思维；②通过进行法律解释和法律推理，能够培养和深化法律思维，有助于保持法律职业的自律和自治。下列何种选项的观点是正确的?（ ）

A．甲的观点①和②

B．甲的观点①和乙的观点②

C．甲的观点③和乙的观点①

D．甲的观点②和乙的观点②

法律解释、法律推理与法律职业、法律思维之间有着密切的联系，法学院同学甲与乙对此有过讨论。甲认为：①法律职业的独特性与其所特有的法律思维是分不开的；②法律思维是一种仅仅依靠法官自由裁量的思维；⑧法律解释和法律推理是抽象的，它们具体体现在法律思维中。乙则认为：①法律思维是一种仅仅进行形式逻辑推理的思维；②通过进行法律解释和法律推理，能够培养和深化法律思维，有助于保持法律职业的自律和自治。下列何种选项的观点是正确的？

A.甲的观点①和②

B.甲的观点①和乙的观点②

C.甲的观点③和乙的观点①

D.甲的观点②和乙的观点②

法律解释、法律推理与法律职业、法律思维之间有着密切的联系，法学院同学甲与乙对此有过讨论。甲认为：①法律职业的独特性与其所特有的法律思维是分不开的；②法律思维是一种仅仅依靠法官自由裁量的思维；⑧法律解释和法律推理是抽象的，它们具体体现在法律思维中。乙则认为：①法律思维是一种仅仅进行形式逻辑推理的思维；②通过进行法律解释和法律推理，能够培养和深化法律思维，有助于保持法律职业的自律和自治。下列何种选项的观点是正确的？

A.甲的观点①和②

B.甲的观点①和乙的观点②

C.甲的观点③和乙的观点①

D.甲的观点②和乙的观点②